Гершунский Б

экстраполяции тенденций, моделирования, экспертных
оценок 
применительно к прогностическому обоснованию различных объектов прогозирования 
в сфере образования. Что Вы понимаете под
системой непрерывного образования?
В чем 
смысл
прогностических исследований
в этой сфере? Что означает понятие
"фоновая 
прогностическая информация"
в сфере образования? Возможна ли
"стыковка"
фоновых и 
собственно педагогических факторов в процессе образовательно-педагогического 
прогнозирования? В чем смысл 
верификации 
образовательно-педагогических прогнозов?

---

Что Вы понимаете под
стратегией развития образования?
Объясните смысл, 
вкладываемый в понятия
"парадигма", "научно-исследовательская программа", "научно-
исследовательский проект". 
Чем объясняется эффективность 
программно-целевого подхода 
к 
разработке стратегий развития образовательных систем разного уровня? Объясните 
типовую 
структуру
целевой комплексной программы. Как формируется
целевая часть
программы 
применительно к решению стратегических образовательных проблем? Что такое
"дерево 
целей"?
Как соотносятся между собой
целевая, структурно-ресурсная и организационно-
исполнительская 
части стратегических программ в сфере образования? Объясните возможные 
подходы к разработке 
Федеральной программы развития образования в России. 
Возможно ли 
использовать принципы разработки такой программы применительно к созданию 
региональных 
и 
муниципальных 
стратегических программ, а также к обоснованию 
стратегий 
развития конкретного учебного заведения?
Объясните основные положения
Закона 
Российской Федерции "Об образовании".
В чем Вы видите положительные стороны этого 
Закона? В чем его недостатки? Укажите наиболее существенные, по Вашему мнению, 
направления научного обеспечения 
стратегии разития образования в России.
386
Объясните основную идею
стандартизaции в
сфере образования. Что такое 
образовательный стандарт?
На какие
компоненты образовательной деятельности
распространяются идеи стандартизации? Не противоречит ли введение образовательных 
стандартов
творческому характеру
 
образовательно-педагогической деятельности? 
Существует ли
зависимость между стандартами
образовательных целей и ценностей и 
стандартами результатов образования? Как влияет стандартизация образования на
качество 
обучения, воспитания и развития учащихся? 
Какие объекты педагоги
ческой деятельности
не поддаются
стандартизции? Почему? Что Вы понимаете под 
компьютерной поддержкой 
стандартизации в
образовании? На каких
этапах педагогической деятельности
использование 
компьютеров в процесс стандартизации оказывается наиболее эффективным? Можно ли 
распространить идеи стандартизации на процесс формирования
мировоззренческих, 
ментальных
качеств личности? Обязательно ли выполнение образовательных стандартов? 
Существует ли 
иерархия 
образовательных стандартов,
в чем ее суть? Считате ли Вы целесообразной 
унификацию 
образовательных стандартов 
в международном масштабе? Если да, то кто, по Вашему мнению, должен заниматься этим? В 
чем Вы видите недостатки