Гершунский Б

социальные аспекты
функционирования личности в системе изменяющихся 
общественных отношений (правовые, культурологические, этические, эстетические, 
экологические и т.п.);
- 
ограничения
(материальные, финансовые, кадровые и т.п.), препятствующие на 
данном этапе достижению максимально возможного и желаемого образовательного уровня и 
требующие реально и конкретно учитывать имеющиеся ресурсы для обеспечения 
гарантированного стандарта образования.
Эти (и подобные им) факторы должны постоянно находиться в поле зрения ученых, 
занимающихся стандартизацией образования. Изменения во внешней по отношению к 
образованию среде и в самой сфере образования должны учитываться непрерывно, 
систематически вследствие непрерывных и систематических изменений тех 
детерминирующих факторов, которые влияют на содержание любого образовательного 
стандарта и на разработку механизма контроля за его выполнением. 
О компьютерной поддержке стандартизации в сфере образования
Многофакторность и сложность проблем стандартизации актуализирует проблему 
поиска эффективных средств реализации этой многоплановой задачи. Такими средствами, 
несомненно, могут служить технические средства компьютеризации и информатизации, 
способствующие, с одной стороны, автоматизации рутинных операций поиска, 
321
хранения и избирательного представления необходимой для разработки стандартов 
информации, а, с другой - включающей пользователей этой информации (не только 
разработчиков, но и "потребителей" стандартов) в творческий интерактивный режим 
"общения" с "объективным" компьютером, исключающим излишнюю субъективность и 
эмоциональную окрашенность соответствующих оценочных суждений... 
Идеология компьютерной поддержки стандартизации в сфере образования может быть 
изложена в виде ряда тезисных положений, относящихся к разным этапам обоснования и 
использования образовательных стандартов.