Гершунский Б

разнообразных 
методов образовательной деятельности. 
Этап контроля результатов образования. 
Если на этапах разработки стандартов и их 
внедрения в практику компьютерная поддержка сводится, главным образом, к 
информационному обеспечению, а техническая реализация этих функций сводится к созданию 
информационно-поисковых систем на основе банков данных и знаний, то этап контроля 
выполнения требований образовательных стандартов отличается рядом специфических 
особенностей. 
Предстоит ответить на ряд вопросов: Кто должен контролировать выполнение 
стандартов? С какой целью осуществляется такой контроль? Каким требованиям должна 
удовлетворять компьютерная система контроля? По каким параметрам осуществляется 
контроль на уровне образовательной системы и учебного заведения? В чем состоит сущность 
индивидуального контроля и самоконтроля? Могут ли технические средства, используемые 
для контроля результатов стандартизации образования, применяться в других областях 
образовательной деятельности? 
324
Стандарт образования по самой своей идее вводится для оценки и планируемого, и 
достигнутого уровня образования, его качества как со стороны государства и общества, так и 
со стороны каждого заинтересованного в получении соответствующего образования человека. 
Следовательно, компьютерная система контроля должна быть рассчитана и на анализ 
статистически репрезентативной выборки по результатам массовых тестовых исследований, и 
на обслуживание индивидуальных пользователей по их запросам (абитуриентов, выпускников 
учебных заведений, их родителей, представителей предприятий, заинтересованных в высоком 
качестве подготовки своих возможных работников и т.д.). 
В любом случае речь идет о сравнении полученных результатов с эталонными по 
оптимальному
числу наиболее существенных параметров. Это число должно быть 
достаточным для обоснованного суждения о соответствии (или несоответствии) результатов 
контроля тому или иному стандарту, но не чрезмерно большим, затрудняющим процесс 
оценки результативности образования. 

---

В принципе, любая система автоматизированного контроля представляет собой 
человеко-машинную систему - речь может идти только о степени автоматизации системы 
контроля. Роль человека сводится к разработке и введению в компьютер системы тестов, а 
также средств программного обеспечения. Компьютер выполняет функции сравнения и 
оперативного представления соответствующих результатов и участвует вместе с человеком в 
выполнении экспертных функций. Последние ориентированы на коррекцию тех или иных 
образовательных акций как на уровне контроля эффективности функционирования системы 
образования, так и на индивидуальном уровне (если это еще возможно). Кроме того, по итогам 
контроля могут быть выданы рекомендации о наиболее целесообразных направлениях 
использования полученного образования в последующей учебной или трудовой деятельности 
(при индивидуальном контроле). В этом случае речь идет о профориентационном эффекте 
контроля. 
Наиболее сложна не столько техническая, сколько содержательная, психолого-
педагогическая задача - обоснование