Гершунский Б

"человек-компьютер".
Очевидные глобальность и многоаспектность этой проблемы 
заставляют исследовать все многосторонние связи человека с компьютером в плане 

---

специфической мировоззренческой,
философской парадигмы, философско-
методологической концепции.
Такая концепция, если она, в конце концов, состоится, 
должна дать общие ориентиры для 
333
критериально-оценочных суждений по сущностным, наиболее глубоким проблемам 
компьютеризации. Имеется в виду и оценка самой целесообразности технократической 
экспансии в сферу образования, и," коль скоро такая экспансия и "компьютерная агрессия" 
уже свершились, оценка возможных путей обуздания неуправляемой стихии лавинообразного 
роста технократических влияний, направления этой мощной лавины в рациональное русло. 
В конечном счете, важно выяснить, в чем состоит сущность проблемы 
взаимоотношений человека (педагога, учащегося, ученого-исследователя, управленца) с 
компьютером, как сделать эти взаимоотношения наиболее продуктивными и, как сейчас 
принято говорить, "дружелюбными", прежде всего, с точки зрения возможностей достижения 
не только локально понимаемых, частных целей и задач образования, но и задач глобальных, 
мировоззренческих, философско-образовательных, стратегических. 
При этом нельзя фетишизировать возможности компьютеров. При всех своих 
искусственно-интеллектуальных потенциях, трансформациях и достижениях, любой 
компьютер - это всего лишь
средство
повышения эффективности интеллектуальной 
человеческой
деятельности. Причем средство, прежде всего,
информационное, 
ориентированное (при всех нюансах и особенностях работы узкоспециализированных 
компьютеров) на 
информационное обслуживание 
потребностей 
человека. 
Как сделать это (в 
широком смысле) обслуживание наиболее продуктивным именно в сфере образования, - в 
конечном счете, главный вопрос всей многоаспектной и многофакторной проблемы 
компьютеризации в сфере образования. 
Вполне естественно, что в поиске ответов на эти вопросы необходимо обратиться к тем 
конкретным ситуациям, в которых осуществляется "общение" человека с компьютером, 
выяснить, в каких именно видах деятельности такое общение оказывается наиболее полезным. 
Не следует забывать и того, что сам факт все более активного "участия" компьютера в 
формировании линии индивидуального и коллективного, собственно
человеческого 
поведения может существенно повлиять на традиционные межличностные отношения людей, 
на характер их общения, эмоциональную обстановку такого общения, его толерантность и 
дружественность, в конечном счете, его нравственность и подлинную