Гершунский Б

поиск
источников наиболее "свежей" и наукоемкой 
информации,
отбор и избирательную оценку
этой информации, ее
хранение, 
обеспечивающее должный уровень 
классификации 
информации и свободу доступа к ней со 
стороны потенциальных потребителей, наконец,
оперативное представление
необходимой 
информации пользователю по его запросам. 
Каждый этап обозначенного выше процесса информационного обеспечения научных 
исследований отличается значительной и все более увеличивающейся трудоемкостью и по 
мере накопления междисциплинарной информации становится практически недоступным 
отдельному исследователю. Этот вывод относится ко всем отраслям науки, но сфера 
образования, как было показано выше, отличается повышенной многофакторностью. 
Практически любые исследования в этой сфере носят системный, комплексный характер, 
независимо от того, идет ли речь об обосновании локальных компонентов образовательных 
систем (целей, содержания, методов, средств, организационных форм) или о разработке 
долговременной политики и стратегии развития образования в целом. 
Информационные возможности компьютеров, тем более включенных в разветвленные 
информационно-компьютерные и телекоммуникационные сети, действительно огромны. 
Поэтому важность именно этого направления компьютеризации в образовании вполне 
очевидна. Задача, однако, состоит в том, чтобы и система исследовательских задач, решаемых 
с использованием столь мощных средств, была адекватной по своей значимости этим 
средствам, чтобы был преодолен все еще имеющий место в образовании рекламно-
показательный синдром " стрелять из пушки по воробьям..." 
4.
 
Компьютер
 
как
 
компонент
 
системы
 
образовательно -педагогического управления
Это направление компьютеризации связано с процессом принятия управленческих 
решений на всех уровнях образовательной деятельности - от повседневной работы по 
управлению учебным заведением до управления всей образовательной отраслью на 
федеральном или региональном уровнях. Вполне очевидно, что для принятия оптимальных 
управленческих решений необходима самая разнообразная информация как фонового 
характера о тенденциях развития внешней 
330
социально-экономической и социокультурной среды, так и собственно 
образовательного характера о различных параметрах деятельности учебных заведений, 
региональных и федеральных образовательных систем, об инновационном педагогическом 

---

опыте, результатах новейших исследований в стране и за рубежом и т.п. Это могут быть 
статистические сведения, специально подобранные отчеты и обзоры, каталоги новых 
учебников и учебно-методических пособий, компьютерных программ, разнообразных 
аудиовизуальных средств обучения и другие материалы, необходимые для управления как на 
уровне принятия тактических решений, так и решений стратегических. 
Компьютерные банки данных и знаний уже давно используются в сфере 
образовательно-педагогического управления, они входят в состав информационно-поисковых 
систем разного уровня и постепенно расширяют свои функции в сторону выполнения 
определенных