Гершунский Б

Знанию.
Она связана и с широко понимаемой 
религией,
поскольку, как и религия, образование апеллирует к Вере, без которой немыслим 
процесс 
воспитания, 
нравственного становления личности. 
Но образовательный процесс может быть эффективным лишь при условии его 
целостности, 
лишь в единстве его обучающих, воспитательных и развивающих функций, ибо 
и сама личность человека 
целостна.
Любые попытки искусственного расчленения этой целостности, осуществления 
раздельного обучающего, воспитательного или развивающего влияния на те или иные 
качества личности заранее обречены на провал, поскольку, в конечном счете, ведут к 
нарушению
гармонии
целостной личности, недопустимым перекосам в ее мироощущении, 
мировосприятии и мировоззрении. 
Категория "целостность" имеет, по-видимому, ключевое значение для понимания 
глубинных процессов формирования личности человека. Это объясняется тем, что объективно 
целостной личности
в процессе познания всегда противостоит объективно
целостный 
материально-духовный Мир.
Вполне естественно, что истинные возможности образования влиять на формирование 
мировоззренческих, ментальных качеств человека и общества (а именно в этом состоит и 
главная задача сферы образования, и подлинный критерий ее эффективности) существенно 
зависят от сложившейся мировоззренческой ситуации и в сфере
Знания,
и в сфере
Веры. 
Иными словами, от реального статуса Веры и Знания, их соответствия непрерывно 
изменяющимся запросам и человека, и общества. 
Нельзя не видеть, что объективная сложность познания целостного материально-
духовного Мира, противостоящего человеку в своем единстве и таинственной многозначности 
проявления загадочных и трудно объяснимых явлений, не могла не привести к 
искусственному расчленению целостности на, казалось бы, несовместимые между собой 
материальную и духовную составляющие и включению в 
172

---

процесс познания и объяснения соответствующих явлений преимущественно 
аналитического
подхода, ориентированного на сепаратное, независимое друг от друга 
изучение каждой из составляющих в отдельности. 
Собственно говоря, такое разделение проходило достаточно спонтанно, без какой-либо 
заранее поставленной цели. Явления и процессы материального мира стали прерогативой 
постепенно развивающейся и дифференцирующейся по отраслям