Гершунский Б

образование и общество - это одна целостная система. 
Недооценка этого аксиоматического положения - главная причина провалов преобразований и 
реформ не только в сфере образования, но и в социуме... Именно этой недооценкой 
объясняются крайне непродуктивные, наивные даже по своему замыслу, попытки 
реформировать, трансформировать, стандартизировать, дифференцировать, деполитизировать, 
национал-патриотизировать и т.д., и т.д. систему образования в одной отдельно взятой стране, 
регионе, городе или школе в надежде на решение каких-то локальных, собственно 
образовательных или воспитательных задач вне решения задач более общих, глобальных, 
общественных, цивилизационных... 
Отсюда, с другой стороны, и бесконечные призывы и лозунги к построению, 
разумеется, самого справедливого, гуманного и экономически беспроблемного типа 
цивилизации на основе самого передового (для своего времени, разумеется) представления о 
такой цивилизации. Неважно даже, на какой парадигме, на какой идее такой тип цивилизации 
предполагается создать, - рабовладельческой, феодальной, капиталистической, 
социалистической, коммунистической или, допустим, национал-патриотической. Создать - и 
баста. С тем "человеческим материалом", который есть... В ложном предположении, что 
"материал" этот всегда поддается силовой обработке, что он гибок, пластичен и при любых 
обстоятельствах конформистски послушен. 
Отсюда и многочисленные умозрительные прожекты социального переустройства и 
реформирования, и столь же многочисленные разочарования - общество, люди почему-то не 
торопятся поддерживать революционеров и реформаторов, то и дело отказывая им в доверии. 
136

---

Но такое прозрение, увы, не приходит само по себе, нередко оно является следствием 
катастрофических и трудно поправимых социальных потрясений, крушением человеческих 
чаяний и надежд. 
Веками недооценивался достаточно очевидный факт: