|
3. Bola ishlashi kerak bo'lgan didaktik material ("Froebel sovg'alari"):
· harakatchanlik;
· zudlik;
· qiziqish;
· taqlid qilish istagi.
Shunday qilib, Frebel o'yinni bolalar bog'chasi pedagogikasining asosiy qismi deb hisobladi. Uning mohiyatini ochib berib, u bola uchun o'yin - bu o'ziga jalb etuvchi narsa, instinkt, uning asosiy faoliyati, u yashaydigan element, bu uning hayoti. O'yinda bola o'zining tashqi dunyosi tasviri orqali o'zining ichki dunyosini ifoda etadi. Oilaning hayotini, onaning go'dakka g'amxo'rligini va boshqalarni tasvirlashda bola o'ziga tashqi narsalarni tasvirlaydi, ammo bu faqat ichki kuchlar tufayli amalga oshiriladi. Frobel o'yinni axloqiy tarbiya vositalaridan biri sifatida keng foydalangan, kollektiv va individual o'yinlarda kattalarga taqlid qilib, bola axloqiy xulq-atvor qoidalari va me'yorlarida tasdiqlangan, uning irodasini o'rgatadi deb hisoblaydi. O'yinlar, uning fikriga ko'ra, bolalar ijodiyoti uchun zarur bo'lgan xayolot va fantaziya rivojlanishiga yordam beradi.
Bolani juda erta yoshda rivojlanishi uchun Froebel oltita "sovg'a" ni taklif qildi.
Birinchi sovg'a bu to'p. To'plar kichik, yumshoq, jun bilan to'qilgan, har xil ranglarda bo'yalgan bo'lishi kerak - qizil, to'q sariq, sariq, yashil, ko'k, binafsha rang (ya'ni kamalak ranglari) va oq. Har bir to'p to'p ipda. Ona bolaga har xil rangdagi to'plarni ko'rsatadi, shu bilan uning ranglarni farqlash qobiliyatini rivojlantiradi. To'pni turli yo'nalishlarda silkitib, shunga ko'ra, "oldinga va orqaga", "yuqoriga va pastga", "o'ngga va chapga" talaffuz qilish, ona bolani fazoviy tasavvurlar bilan tanishtiradi. U to'pni kaftiga ko'rsatib, yashirgan holda, "to'p bor, to'p yo'q" deb aytganda, u bolani tasdiq va inkor bilan tanishtiradi. To'p nima uchun birinchi sovg'a, birinchi o'yinchoq bo'lishi kerakligini asoslab, Frobel bu bola uchun eng qulay ekanligini ta'kidladi, chunki uning nozik, rivojlanmagan tutqichi uchun burchakli buyumni ushlab turish hali ham qiyin (masalan, kub) Ammo shu bilan birga, Frebel ham raqamni keltirib o'tdi boshqa, ramziy, argumentlar, masalan: birinchi sovg'a aynan to'p bo'lishi kerak, chunki to'p "birlikdagi birlik", to'p harakatning belgisidir, to'p cheksizlikning ramzi.
Ikkinchi sovg'a kichik yog'och shar, kub va silindr (sharning diametri, silindrning asosi va kub tomoni bir xil). Ularning yordami bilan bola ob'ektlarning turli shakllarini bilib oladi. Kub shakli va barqarorligi bilan to'pga qarama-qarshi. Fröbel to'pni harakatning belgisi, kubni dam olishning ramzi va "xilma-xillikdagi birlik (kub bitta, ammo uning ko'rinishi ko'zga qanday taqdim etilganiga qarab farq qiladi: chekka, yon, tepa)" deb hisoblagan. Silindr sharning xususiyatlarini ham, kubning xususiyatlarini ham birlashtiradi: agar u tayanchga o'rnatilsa barqaror va harakatlanuvchi, agar qo'yilsa va hokazo.
Uchinchi sovg'a - sakkiz kubikka bo'lingan kub (kub ikkiga, har yarmi to'rt qismga bo'linadi). Ushbu sovg'a orqali bola, Frebel ishonganidek, butun va uning tarkibiy qismlari ("murakkab birlik", "birlik va xilma-xillik") haqida tasavvurga ega bo'ladi; uning yordami bilan u o'z ijodini rivojlantirish, kublardan qurish, ularni turli yo'llar bilan birlashtirish imkoniyatiga ega.
To'rtinchi sovg'a - sakkizta plitkaga bo'lingan bir xil o'lchamdagi kub (kub yarmiga bo'linadi va har yarmi to'rtta cho'zilgan plitkalarga bo'linadi, har bir kafelning uzunligi kub tomoniga, qalinligi bu tomonning to'rtdan biriga teng).
Bu holda kombinatsiyalarni qurish imkoniyati sezilarli darajada kengayadi: har bir yangi sovg'a qo'shilishi bilan, bola allaqachon o'rganib qolgan eskilar, albatta qaytarib olinmaydi.
Beshinchi sovg'a- yigirma etti kichik kubiklarga bo'lingan kub, ulardan to'qqiztasi kichik bo'laklarga bo'linadi.
Oltinchi sovg'a- kub, shuningdek yigirma etti kubikka bo'lingan, ularning ko'plari qismlarga bo'lingan: plitkalar, diagonal va boshqalar.
So'nggi ikkita sovg'a bolaning qurilish o'yinlari uchun zarur bo'lgan turli xil geometrik jismlarni beradi. Ushbu qo'llanmadan foydalanish bolalarda qurilish qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi va shu bilan birga ularda shakl, o'lcham, fazoviy munosabatlar, raqamlar to'g'risida g'oyalarni yaratadi. Ushbu oltita sovg'adan tashqari, Frobel keyinchalik bolalarga qo'shimcha qurilish materiallari (kamar va boshqalar) berishni, shuningdek ular bilan modellashtirish, rasm chizish, tayoq bilan o'yinlar, to'qish va boshqalarni o'tkazishni taklif qildi.
Oxir-oqibat shuni ta'kidlashni istardimki, F.Frebel nafaqat taniqli shaxs, balki u butun insoniyatning sovg'asidir, u ta'kidlaganimizdek, pedagogika sovg'alarining bosqichidir.
Frobelning asarlarini o'qigan har birimiz maktabgacha ta'lim yo'lida o'zimizga qiziq bir narsani topishi va yangilik qilishi mumkin. Va F.Frobelga, aslida, maktabgacha pedagogikani fanga aylantirganligi va B.I.ning fikriga ko'ra katta hurmat hissi bilan munosabatda bo'lish mumkin. Xachapuridze, bolalar bog'chalari nazariyasi va amaliyotidagi turli tendentsiyalar uchun asos yaratdi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
