Этнопедагогика

ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ
помогают будущим учи-
телям приобщиться к накопленному народом коллективному опыту, 
его идеалам, что формирует память культурную, память народную, ис-
торическую память и в конечном итоге – активную жизненную пози-
цию. Эти знания необходимы также для формирования жизненных 
планов, сохранения и развития народных традиций, использования его 
духовных ценностей в учебно-воспитательном процессе школы [22].
ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ
могут быть частными, 
направленными на узкий
 
участок работы, и обобщенными, которые 
основываются на интеграции знаний методологии, психологии, педа-
гогики, специальных дисциплин. Э. у. опираются на этнопедагогиче-
ские знания, т.е. на знания из области этнопедагогики (традиционной 
педагогической культуры и народного опыта воспитания).
66

---

Э. у. складываются из соответствующих, уже приобретенных эт-
нопедагогических знаний, простых и сложных навыков и свидетель-
ствуют о развитой способности будущего учителя наиболее правиль-
но использовать имеющиеся этнопедагогические знания и навыки в 
соответствии со сложившимися обстоятельствами, как в период под-
готовки и проведения занятий, так и в ходе всего процесса обучения и 
воспитания школьников во время педагогической практики [22].
ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
 
ФАКТОРЫ
 
МУЛЬТИ-
КУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
– движущие силы процесса под-
готовки подрастающего поколения к участию в жизни общества, об-
ладающие этнической спецификой.
К числу задач мультикультурного образования можно отнести:
-
глубокое и всестороннее овладение учащимися культурой сво-
его собственного народа;
-
формирование у учащихся представления о многообразии 
культур в России и мире;
-
воспитание позитивного отношения к культурным различиям, 
обеспечивающим прогресс человечества и условия для самореализа-
ции личности;
-
создание условий для интеграции учащихся в культуры других 
народов:
-
развитие умений и навыков продуктивного взаимодействия с 
носителями различных культур;
-
воспитание учащихся в духе мира;
-
развитие этнотолерантности;
-
формирование у учащихся чувства национального самосозна-
ния, достоинства и чести через развитие «исторической памяти», по-
буждение интереса к своей малой родине, истории своего народа;
-
приобщение учащихся к инонациональной культуре;
-
формирование осознанных, позитивных ценностных ориента-
ций личности учащегося по отношению к собственной российской 
культуре, мультикультурной по своей природе;
-
воспитание уважения к истории и культуре другого народа;
-
создание мультикультурной среды как основы для взаимодей-
ствия личности с элементами других культур;
-
формирование способности учащегося к личностному, 
культурному самоопределению.
Основополагающими принципами мультикультурного образова-
нии являются:
67

---

-
этнокультурная направленность образования;
-
этнопедагогизация образовательного процесса;
-
единство социально-этического, патриотического и интернаци-
онального с учетом конкретных условий, национально-региональных 
особенностей;
-
организация активной деятельности самих учащихся в позна-
нии культуры окружающих школьников других наций и соответствие 
выбираемых форм методам воспитания, поставленным задачам;
-
диалог во взаимодействии культур:
-
творческая целесообразность потребления, сохранения и созда-
ния новых культурных ценностей.
Функции мультикультурного образования:
-
воспитание человеческого достоинства и высоких нравствен-
ных качеств, воспитание в целях сосуществования с социальными 
группами различных рас, религий, этносов и др.;
-
воспитание толерантности, готовности к взаимному сотрудни-
честву; устранение противоречия между системами и нормами воспи-
тания и обучения доминирующих наций, с одной стороны, и этниче-
ских меньшинств, с другой, предполагается взаимная адаптация этни-
ческих групп;
-
формирование представлений о многообразии культур и их 
взаимосвязи;
-
осознание важности культурного многообразия для самореали-
зации;
-
воспитание позитивного отношения к культурным различиям;
-
развитие умений и навыков взаимодействия носителей разных 
культур на основе толерантности и взаимопонимания.
Мультикультурное образование предназначено для создания пе-
дагогически благоприятного взаимообогащения малых и доминирую-
щих культур, в результате чего происходит становление и самоопре-
деление личности.
В качестве критериев содержания мультикультурного образова-
ния обычно выделяются:
-
отражение в учебном материале гуманистических идей;
-
характеристика культур народов России и мира;
-
раскрытие в культурах российских народов общих элементов 
традиций, позволяющих жить в мире и согласии;
-
приобщение учащихся к мировой культуре, раскрытие процес-
са глобализации, взаимозависимости стран и народов в современных 
условиях [16].
68

---