Ёшларни тарбиялашда сўздан фойдаланиш

ФОРМИРОВАНИЕ ПЕРВОЙ ДУХОВНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ В СЕМЬЕ.
Бурхонова Зарина Баходиркизи
СтуденткаУзбекскогоГосударственногоУниверситетаМировыхязыков.
E-mail: [e-mail]
Аннотация: Необходимо стабилизировать здоровый образ жизни в семье, гармонично воспитывать детей, повысить гражданскую ответственность в выполнении воспитательной и социальной роли семьи.
Ключевые слова: воспитание, образование, наследственность, биологические особенности, патриотизм, способности.
Образование - важная задача любого общества.Образование - это процесс регулярного воздействия на духовное и физическое развитие человека с целью его подготовки к социальной, духовной и продуктивной деятельности. Наш первый Президент И.А. Каримов; «Новая модель образования приведет к формированию в обществе свободно мыслящей личности. Мы сможем воспитать людей, понимающих свое достоинство, сильную волю, цельную веру и ясную цель в жизни », - сказал он. Сегодня в Национальной программе особое внимание уделяется воспитанию личности. Сила, изменяющая природу человека, влияющая на формирование его личности, - это социальные факторы. Кроме того, мощным фактором, влияющим на формирование человеческой личности, является передача человеческого опыта детям через образование.Человеческая личность - очень сложная психологическая категория, которая постепенно формируется в течение индивидуальной жизни человека под влиянием определенных специфических факторов. Согласно научным источникам, человеческая личность состоит из трех факторов: Первый -это влияние внешней социальной среды, в которой человек родился и вырос, второй - это влияние социального воспитания, которое систематически дается человеку в течение длительного периода времени, и, наконец, третий - влияние наследственности. Таким образом, роль внешней социальной среды и воспитания имеет решающее значение в умственном развитии человека и формировании личностных качеств. Третий фактор является наследственным влиянием определенных анатомических и биологических особенностей. Люди унаследуютэтичерты. Например, строение тела, цвет волос, манеру речи, некоторые способности могут быть врожденными. Однако никогда не следует забывать, что человеку никогда не передаются его умственные качества, то есть качества, связанные с его умственными аспектами. Наконец, в редких случаях определенные навыки, такие как музыкальные и математические навыки, могут передаваться по наследству. Для реализации таких возможностей должны быть определенные условия. Сегодня талантливые ученые, инженеры, писатели и поэты, государственные и общественные деятели, талантливые художники, живописцы и другие люди, выросшие среди нашего народа, имеют все условия для реализации всех возможностей, предоставленных им по наследству. Основная цель обучения - разработка и внедрение организационных, социально-психологических инструментов в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения, основанных на богатых национально-духовных, исторических традициях, обычаях и незабываемых ценностях народа. Развитие человеческой личности - очень сложный и непрерывный процесс, на воспитание которого напрямую влияют родители, школа, соседство, друзья, общественные организации, окружающая среда, средства массовой информации, искусство, литература, и др. При удовлетворении всех перечисленных жизненно важных потребностей важно воспитывать личность и обеспечивать единство воспитания через сферу взаимодействия. Образование началось и развивалось с появлением человеческого общества. Как только ребенок появляется на свет, он знакомится с окружающей средой благодаря заботе родителей. Защита себя от окружающей среды, которая негативно влияет на его физическую активность, например алкоголизма, наркомании, курения и других пороков, - сложный процесс. Известно, что великие ученые Востока уделяли особое внимание образованию и воспитанию. По словам Ибн Сины, воспитание ребенка в школе является главным институтом семьи и общества, который постоянно участвует в формировании личности как центра образования. Социально-психологическая среда, межличностные отношения и уровень зрелости испытуемых определяют социально важные функции семьи. Сложно представить психологическую среду в семье, когда роли, статус и взаимопонимание находятся в кризисе. Специфика межличностных отношений в семье служит залогом ее стабильности. Конечно, при изучении факторов, оправдывающих данную ситуацию, мы сочли необходимым применить следующий подход: Объяснить социально-психологические особенности кризиса в современных семьях. Социально-психологическая среда в семье, гармония с ней общества, сохранение уровня ценностей, сохранение в ней этнокультурной среды, устранение межпоколенческих конфликтов, социальных ожиданий, разделение ролей, закладывает прочную основу для предотвращения кризисов. Сегодня проблема семьи требует разработки мер по обеспечению ее устойчивости и преодолению кризиса в ней. В семье ребенку необходимо жить в речевой среде, в рабочей среде, чтобы работать, в среде умственной деятельности, чтобы умственно развиваться. Вот тогда ребенок показывает, на что он способен. Врожденные способности не развиваются сами по себе, как будто они находятся в состоянии «сна» и нуждаются в благоприятных условиях для развития своего пробуждения. Этосочетает в себе воспитание нового поколения физически здоровым,психически разностороннейлтчностью, правильную организацию труда, досуга и общественной деятельности, рациональный образ жизни. Следовательно, создание здорового образа жизни. Комплексное изучение социально-экономического и природного, духовных аспектов воспитания с учетом реальной ситуации - требование времени.