Савол ва топшириілар
1. Ёрдамчи мактабда синфдан ташіари иши турлари бор?
2. Ёрдамчи мактабда синфдан ташіари тарбиявий аµамияти нимадан иборат?
3. Мактабдан ташіари ишларни ташкил іийинчиликлар учрайди?
Педагогик маµорат.
¥ар бир педагог ´з меµнати ва болаларни севиши кераклигини ´тмиш педагоглари µам к´п такрорлаганлар. Ёрдамчи мактабда олигофренопедагогнинг айнан мана шу икки сифати ´з меµнатининг устасига айланишига педагогик маµоратини эгаллашига ёрдам беради.
Олигофренопедагогнинг педагогик маµорати бир ³атор компонентлардан таркиб топади. Умумий педагогика, умумий психология, олигофренопедагогика, олигофренопсихология, олигофриния клиникаси б´йича илмий билимларни, яъни касбий билимлар, касбий ³обилият, педагогик этика ва педагогик техникани ´з ичига олади. Олигофренопедагоглар махсус мактабда ´зларининг тинимсиз меµнат фаолиятлари жараёнида ´з ишларининг чинакам усталарига айланадилар.
Педагогик маµорати-бу аввало олигофренопедагогга педагогик вазиятни µозирги замон махсус мактаби олдида турган миллий ²оявий педагогик вазифаларга мувофи³ тарзда хал этиш имконини берадиган касбий билим, к´никма ва малакаларни эгаллашдир.
Педагогик маµоратининг назарий асосий касбга оид билимлардир. Олигофренопедагог олий ´³ув юртидаё³ илмий билимлар тизимини пуµта эгаллаб олиш керак. Педагогик маµоратни эгаллашда махсус психология, махсус педагогика, олигофрения клиникасига доир билимлар катта рол ´йнайди. Фан асосларини яхши эгаллаган айрим олигофренопедагоглар синф билан ало³а ´рната олмайдилар, ´³увчилар билан т´³нашувларга дуч келадилар. ¤³увчилар дарсдан ³очиб кетиш, дарсга кирмасликка бахона излайдилар. Буларнинг барчаси олигофренопедагог тарбиявий жараён, тарбиявий малакалар µа³ида етарли даражада билимларга эга эмаслигидан далолат беради.
Педагогик маµоратини эгаллаш учун олигофренопедагогга фа³ат ´з предмети юзасидан билимларга эга б´лиши кифоя ³илмайди. Махсус психология, махсус педагогикага доир билимларни ´злаштириши ва уларни мунтазам т´лдириб бориш керак.
Илмий махсуспсихологик-педагогик билимлар тизимининг мавжудлиги ´³итувчига фа³ат ´з синфини µамда айрим ´³увчиларни ´рганиш ва уларнинг т´²ри характеристикасини тузишгагина эмас, балки болалар коллективи ва унинг µар бир аъзосининг ривожланиш исти³болларини µам белгилаш имконини беради.
Махсус мактабларда олдигофренопедагог-тарбиячининг амалий фаолияти бу к´плаб педагогик вазифаларини ´з ва³тида кечиктирмай µал ³илишдир. ¤зининг касбга доир билимларидан моµирона ижодий фойдалана олган.
Олигофренопедагог ´з вазифасини муваффа³иятли µал этиши мумкин.
Олигофренопедагог ´зининг педагогик маµоратини эгаллаш учун ´³увчини коррекцион-ривожлантириш ва шакллантиришнинг µозирги бос³ичда нималарга эришмо³чи эканлигини ани³ тасаввур ³илиши лозим. Бунда у миллий ²оя ва тарбиянинг умумий ма³садларига асосланиши керак.
Тарбиянинг биринчи галдаги вазифаларни конкрет ани³лаш юзага келган педагогик вазиятда махсуспсихологик-педагогик билимларни ³´ллашни талаб ³илади.
Тарбиявий ишда ма³садга ³атъий ва з´р ²айрат билан интилиш талаб ³илинади. Биз нимага эришмо³чи б´лганлигимизни билишимиз ва буни µеч ³ачон унутмаслигимиз керак.
Аммо махсус педагогика, махсус психологияга доир билимлар баъзан ёрдамчи мактабда конкрет тарбиявий моментларда юзага келадиган барча вазифаларга тайёр жавоблар бера олмайди. Олигофренопедагогнинг фаолияти-ижодий фаолият ва айнан билимларни ижодий ³´лланиш моµир педагогнинг ´зига хос хусусиятини к´рсатиб туради. Педагогларга бир хил ³олишда ишлаш учун рецепт берилмайди. Чунки махсус мактабда турли хил диагнозга, ´зига хос хусусиятга эга б´лган болалар ´³ийдилар. Шу боис доимо уларга доимо ´зингиз бош³армо³чи б´лган психик µодисаларнинг ³онуниятларини ´рганиш ва шу ³онунларни µамда уларни ³´лламо³чи б´лган муµитларни назарда тутиб иш к´ринг деб айтамиз...
Фа³ат мана шу мухитларининг µамда ёрдамчи мактаб тарбияланувчилари шахсининг бундай ´та хилма-хиллигида ³андайдир умумий рецептлар бериш мумкин?... мана шунинг учун µам биз олигофренопедагогларда ёрдамчи мактабда ´³увчиларини имкони борича ´рганишни, ´³увчиларни ´раб турган муµитни, турли педагогик тарихни, шар³ мутаффакирларининг тарбияга оид ³арашлари, хадислар ва бош³а педагогикага оид манбаларни ´рганишни, бу ма³садга эришиш сари о²ишмай боришни маслаµат берамиз.
Ёрдамчи мактабда олигофренопедагог фаолият жараёнида ´та хилма-хил касбий ва шахсий сифатларини намоён ³илади. Бу сифатлар бир-бири билан узвий бо²ланган ва ´³итувчининг амалий фаолиятида бир бутун сифатида юзага чи³ади. Шахсий сифатлар, махсус билимлар ва касбий тажрибанинг мураккаб µамда к´п ³иррали бирикмасини педагогик ³обилиятлар деб аташ ³абул ³илинган.
Педагогик ³обилиятларнинг шаклланишига олигофренопедагогларни тайёрлаб етиштирадиган олий ґ³ув юртида таълим-тарбия жараёни катта таъсир кґрсатади.
Аммо µар бир бґлажак ґ³итувчи-дефектолог ва мактабда ишлаётган олигофренопедагог ґзларида педагогик ³обилиятини ґстириш учун зґр иштиё³ни намоён ³илишлари керак. Педагоглик ³обилияти педагог фаолиятининг шартигина эмас, балки натижаси µамдир.
Педагоглик маµорати ґ³итувчида педагоглик одоби (назокати) нинг мавжудлиги билан характерланади. ¤³итувчининг умумий маънавий тарбияланганлиги педагоглик одобининг асосидир. Педагоглик одоби-бу ґ³увчиларга нисбатан педагоглик этиканинг ґзига хос амалга оширилишидир. Педагоглик одоби-бу ґ³итувчининг юксак инсонийлик, инсонга меµрибонлик, ґзини тута билиши, сабр бардош, µар ³андай вазиятларда µам хайрихохлик муносабатларини ґрната билиш ³амраб олувчи маънавий хул³-атвордир. Педагоглик одобига эга бґлган олигофренопедагог ёрдамчи мактаб ґ³увчилари, ота-оналар хамкасблари билан бґладиган ґз муносабатларини усталик билан хамкасблари билан бґладиган ґз муносабатларини усталик билан бош³аради. Педагоглик одобида аввало инсонга чу³ур хурмат намоён бґлади.
Ёрдамчи мактаб ґ³итувчиси алоµида ёрдамга муµтож ґ³увчининг таркиб топаётган шахси билан иш кґради ва уни а³ли заиф ґ³увчилар билан бґладиган барча муносабати: инсонга мумкин ³адар кґп талабчанлик ва унга нисбатан мумкин ³адар кґп хурмат принципи асосида ³урилиши керак.
Олигофренопедагогнинг бир ³атор малакалар педагоглик одоби билан бо²ланган. Бу педагоглик вазиятни баµолаш, ґ³увчиларнинг хусусиятларини µисобга олиш, таъсир келтириб чи³ариши мумкин бґлган олдиндан кґриш малакасидир. Педагоглик одоби юксак педагоглик маµорати мавжудлигининг белгисидир.
Педагоглик одобини эгаллаш олигофренопедагогдан ґз устида пухта ґйлаб ишлашини талаб ³илади. ¤³итувчи ґз хатти-µаракатини доимо назорат ³илиши, ³араши, билан ёрдамчи мактаб ґ³увчилари хатти-харакатига ґз муносабатини билдира билиши керак. Яъни педагоглик одоби олигофнопедагогда ґз тґй²уларни ифода ³илишнинг соф таш³и малакалари мавжуд бґлиши µам назарда тутади. Малакаларнинг бундай педагоглик маµоратининг таркибий ³исми бґлиб, у педагоглик техникаси деб аталади. Педагоглик техникаси олигофренопедагога ёрдамчи мактаб ґ³увчилари ва уларнинг ота-оналари билан муло³отда бґлишда тґ²ри муомала тарзини танлаш имконини беради. Муомала тарзи, болалар билан муносабат услуби, мимика, имо-ишорани тґ²ри танлаш-буларнинг барчаси педагоглик техникасига киради. Ёрдамчи мактабда ґ³увчилар билан ишлаганда педагоглик техникаси Олигофренопедагогларга ґ³увчилар жамоасидаги муносабатларни бош³ариш имконини беради.
¤³итувчининг педагоглик маµорати, унинг интеллекти ва маданиятига махсус таълимини ислоµ ³илишнинг асосий йґналишларида жиддий эътибор берилади ва бу ґринда ёрдамчи мактабда Олигофренопедагог ґз педагоглик маµоратини, касбга доир вазифаларни хал ³илиш ³анчалик ³ґлидан келишини доимо текшириб бориши, бола онги µамда ³албига энг яхши йґлларни ахтариш йґлларини излаши кераклиги такидлаб ґтилади. Махсус мактаб ислоµатида ёрдамчи мактабда олигофренопедагог, тарбияси ґз тарбияланувчиларини фа³ат билимлар билан ³уроллантириб ³олмасдан уларга ґзининг одоби билан хатти-харакати билан µам, турмуш тарзи, ґз ³иёфаси билан µам таъсир ³илади. Унинг интеллекти ва маданияти, µа³гґйлиги ва инсонийлиги, унинг маънавий сифатлари ёрдамчи мактаб ґ³увчилари томонидан намуна сифатида ³абул ³илинди. Шунинг учун µам ёрдамчи мактаб олигофренопедагоги у ³айси предметни олиб боришидан ³атъий назар, ёзлар учун маънавийлик мураббийси, та³лид учун юксак намуна, ґрнак бґлиши керак.
Do'stlaringiz bilan baham: |