3. Примерный вариант оформления комплексного профиля предложен в пособии № 3, стр. 58-59 (без абриса).
Выявление взаимосвязей между:
а) горными породами, формами рельефа и типами почв;
б) экспозицией склона, степенью нагревания и увлажнения различных участков, почвами и растительностью.
Определение ведущего компонента исследуемого природного комплекса; объяснение выбора.
ПЗ № 2. Использование краеведческого материала на уроках краеведение Цель: Рассмотреть реализацию краеведческого принципа обучения на уроках географии в 8 классе.
Оборудование: учебник и программа по географии 8 класса, учебное пособие под ред. М .А. Никоновой «Методика преподавания региональной географии в школе» 2003 год, материалы ПЗ № 1, другие источники информации.
Ход занятия:
Информационный материал: Для получения зачёта по данному лабораторно-практическому занятию необходимо выпол- нить следующие операции:
Ответить на вопросы рубрики «Актуализация знаний». С этой целью Вы прорабатывайте материал лекций и указанных выше источников информации и устно отвечаете преподавателю в ходе занятия.
Выполнить письменно упражнение в рубрике «Задание».
Самостоятельно сверить полученные знания и умения с рубрикой «Требования к уровню краеведческой подготовки учителя географии».
Провести ролевую игру по фрагменту урока.
Сделать анализ проведённого фрагмента урока.
Актуализация знаний: Что необходимо понимать под краеведческим принципом обучения?
Каково значение краеведческого принципа в обучении географии?
В каких нормативных документах говориться о необходимости реализации краеведческого принципа в обучении географии? Приведите примеры.
Каково соотношение краеведческого материала в школьных курсах географии?
Какие этапы выделяют в реализации краеведческого материала на уроках географии?
Назовите основные подходы в реализации краеведческого материала на уроках географии.
Какие необходимо соблюдать условия для отбора краеведческого материала для уроков географии?
Каковы условия реализации краеведческого принципа обучения на уроках географии?
Назовите варианты изложения краеведческого материала на уроках географии.
Каковы формы использования краеведческого материала на уроках географии?
Использование краеведческого материала на уроках географии в 1 -4 классах.
Требования к уровню краеведческой подготовки учителя географии: З н а т ь: отражение краеведческого принципа обучения в содержании географического образования.
У м е т ь:
Разрабатывать содержание темы урока с учётом опоры на краеведческий материал.
Показать проявление взаимосвязей и взаимообусловленности между компонентами природного комплекса.
Использовать краеведческий принцип обучения как условие формирования знаний и умений.
Задание: Для успешного выполнения задания можно объединиться в творческие группы по 3-4 человека.
Разработать фрагмент урока с использованием краеведческого материала на уроках географии13. В ходе урока используется материал экскурсии, проведённой в 3 классе весной.
Ме т о д и че с ки е р е ко м е н д а ц ии к в ы по лне ни ю за д ан и я:
Определите тему урока, исходя из материалов экскурсии, проводимой в 3 классе весной.
Определив тему урока, необходимо уточнить тип урока. Возможно рассмотрение краеведческого материала в ходе проведения практической работы.
Составление цели и задач для этапа урока, где реализуется краеведческий принцип преподавания.
Следующим этапом выступает определение в ходе урока места краеведческого материала. Возможно использование краеведческого материала на всех этапах урока, но наиболее оптимальным считается этап «изучение нового».
Дальнейшим этапом является выяснение, в каком качестве будет выступать краеведческий материал на уроке географии.
Оформление фрагмента урока.
Примерный вариант оформления:
Тема урока:
Тип урока и этап урока, на котором реализуется краеведческий принцип преподавания:
Цель фрагмента урока:
Задачи фрагмента урока:
Методы обучения по характеру познавательной деятельности:
Приёмы обучения:
Средства обучения (перечень средств обучения, оформление доски, макет наглядных пособий):
Время проведения фрагмента урока: не более 10 минут.
Ход фрагмента урока:
Содержание материала
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Оформление тетради учащихся:
Литература:
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
Обращение к студентам Самостоятельная работа (СР) по краеведению является неотъемлемой частью учебновоспитательного процесса в ходе подготовки будущих учителей географии. На данный вид работы отводиться 170 часов (85 % от общего объёма часов по дисциплине «краеведение»). Большая часть времени отводиться на составление учебно-методического комплекса (УМК) по Географии Наманганской области. Остальное время отводиться на подготовку лабораторнопрактических занятий, работу с материалами лекций, конспектирование ряда тем курса и работу в библиотеке. Таким образом, СР предусматривает различные формы и методы работы по усвоению разделов курса «краеведение».
В ходе выполнения СР необходимы знания, умения и навыки по курсу «методика преподавания географии», дисциплинам предметного блока и материалам полевых практик.
Материалы СР оформляются на бумаге форматом А4 и представляются в папке до сдачи зачёта преподавателю.
Задания для самостоятельного изучения разделов курса «краеведение» В ве д ен ие
Посетить краеведческий отдел областной библиотеки, библиотеку района и т.д. и познакомиться с учебно-методическим материалом по Наманганской области, с воей местности. По результатам работы составить картотеку. Её можно оформить в списочном варианте, указав все необходимые библиографические данные.
Составьте рецензию на учебное пособие по географии своей области, изданное для школ. В рецензии отразите, как раскрываются содержание, его научный уровень, каково методическое построение пособия, особенность упражнений и заданий для самостоятельной работы учащихся. Оценить оформление учебного пособия, его картографический и иллюстративный материал.
