E. Erikson ishlarining tadqiqot metodlari Reja: Kirish. Asosiy qism

Yosh maktab o'quvchilarining shaxsiy xususiyatlari va maktabdagi moslashuv darajasi o'rtasidagi bog'liqlikni o'rganish .
Tadqiqotning ushbu bosqichida shaxsiy xususiyatlar bo'yicha ko'rsatkichlar va maktabning moslashish darajasi bo'yicha ko'rsatkichlar o'rtasida korrelyatsiya tahlili (Pirson korrelyatsiya koeffitsienti) o'tkazildi. Tahlil natijalari umumiy jadvalda keltirilgan (1-ilova).
Korrelyatsiya tahlili natijasida p bilan sezilarli to'g'ridan-to'g'ri aloqa mavjudligi aniqlandi<0,05, при n=72 (с фактором Е r = 0,28; с фактором F r = 0,28), а значимая обратная взаимосвязь на том же уровне была получена с фактором I (r = - 0,28). Это говорит о том, что высоким показателям по степени школьной дезадаптации соответствуют высокие показатели по факторам E и F, и низкие по фактору I. Таким образом, чем выше степень школьной дезадаптации, тем в большей степени для детей характерны такие личностные особенности как, доминирующий, независимый, напористый, склонный к риску, беспечный, храбрый, веселый, реалистичный, практичный, полагающийся на себя. Такие дети имеют выраженную склонность к самоутверждению, противопоставлению себя как детям, так и взрослым, отличаются стремлением к лидерству. Это нередко сопровождается поведенческими проблемами, наличием агрессии и отсутствием страха в ситуации повышенного риска. Эти дети энергичны, активны и, как правило, им присущи переоценка своих возможностей, а также практицизм, мужественная независимость.
Maktabdagi nomutanosiblik darajasi qanchalik past bo'lsa, bolaga quyidagi shaxsiy xususiyatlar xos bo'ladi: itoatkor, qaram, itoatkor, ehtiyotkor, oqilona, ​​ehtiyotkor, sezgir, yumshoq, sentimental, boshqalarga qaram. Bunday bolalar kattalar va boshqa bolalarga qaramlikni namoyish etadilar, ularga osongina bo'ysunadilar, ular ishonuvchan va yordamga muhtoj. P bilan sezilarli teskari munosabat<0,01, n = 72 - коэффициент корреляции между этими данными оказался равным - 0,38 (r = - 0,38). Это подтверждает наше предположение, сделанное выше о том, что чем более дезадаптированы дети, тем они менее ответственны и наоборот.