E. Erikson ishlarining tadqiqot metodlari Reja: Kirish. Asosiy qism

1.2 Erik Eriksonning shaxsiyatni rivojlantirish nazariyasi boshqa yondashuvlar qatorida

E.Erikson tomonidan shaxsiyat rivojlanishining epigenetik nazariyasi shaxsiyat rivojlanishining eng nufuzli, tasdiqlangan nazariyalaridan biridir. Shu bilan birga, u qanday yondashuvni amalga oshirishini, qaysi savollarga javob berishini va qaysi biriga javob bermasligini tushunish muhimdir.

Shaxsiy rivojlanish nafaqat psixologlar uchun qiziqarli. Shaxsiy rivojlanish turli yoshdagi bolalarning shaxsiyatini rivojlantiradigan o'qituvchilar uchun ham muhimdir, shaxsiy rivojlanish o'z xodimlarining shaxsiyatini rivojlantirishdan manfaatdor bo'lgan ishbilarmonlar uchun muhim ahamiyatga ega, shaxsiy rivojlanish muhim va oddiygina o'z shaxsiyatini rivojlantirmoqchi bo'lgan odamlar uchun muhimdir.
Shuni ta'kidlash kerakki, E.Erikson kontseptsiyasi deyarli to'liq psixologik sohada bo'lib, kichik darajada pedagogik ehtiyojlarga qaratilgan. A.V. yozganidek Petrovskiyning fikriga ko'ra, "Shaxs rivojlanishiga haqiqiy psixologik yondashuv va unga asoslangan yosh bosqichlarini davrlashtirish va ontogenez bosqichlarida shaxsni shakllantirishning ijtimoiy jihatdan belgilangan vazifalarini izchil izolyatsiya qilishga to'g'ri keladigan pedagogik yondashuvni ajratib ko'rsatish kerak.
Ulardan birinchisi, psixologik tadqiqotlar mos keladigan aniq tarixiy sharoitlarda yosh rivojlanish bosqichlarida nimani ochib berishiga, maqsadli tarbiyaviy ta'sirlar sharoitida rivojlanayotgan shaxsda nima ("bu erda va hozir") va nima bo'lishi mumkinligiga qaratilgan. Ikkinchisi, shaxsda nima va qanday shakllanishi kerak, toki u ushbu yosh bosqichida jamiyat unga qo'yadigan barcha talablarga javob beradi.
Biroq, yashirin tarzda, Erik Erikson modeli ba'zi pedagogik echimlarni taklif qiladi. Erikson barcha odamlar uchun umumiy bo'lgan shaxsiyat rivojlanishining tabiiy bosqichlarini sanab o'tish orqali o'z o'quvchilariga hayotining keyingi bosqichi egri emas, balki yaxshi o'tishi uchun qaysi yoshda qanday qarorlar qabul qilinishi kerakligini aytadi. Bunday tanlovlarni faqat ongsiz ravishda amalga oshirish mumkinligi va ongli ravishda amalga oshirilishi mumkin emasligi haqida hech qanday dalil yo'qligi sababli (haqiqatan ham, nega bunday emas?), demak, E.Erikson modeli ma'lum, yashirin pedagogik ma'noni o'z ichiga oladi.
Boshqa tomondan, bu nazariyani katta harf bilan Shaxs bo'lishni xohlaydigan, shaxsning o'zini o'zi rivojlantirish va takomillashtirish yo'llarini o'rganadigan odam uchun o'rganish mantiqsiz ko'rinadi. Shaxsiy rivojlanish tabiiy, passiv va faol shaxsiy o'sish va shaxsning rivojlanishining natijasi bo'lishi mumkin, bu shaxsning mualliflik tashabbuslari natijasida yuzaga keladi.
Passiv shaxsiy o'sishda intellekt va psixologik madaniyat inson tanasining o'sishi kabi tabiiy ravishda o'sadi. Tana bilan birgalikda intellekt sekin rivojlanadi, asta-sekin hayot jarayonida umumiy va psixologik madaniyat tabiiy ravishda shakllanadi. Bu jarayonning psixologik manzarasi turli psixologlar tomonidan o‘ziga xos tarzda tasvirlangan, lekin umumiy chiziq bir xil: inson o‘zining tabiiy yo‘lidan bolalikdan o‘smirlik davriga, yoshlikdan kamolotga, so‘ngra qarilikkacha o‘tadi.
E. Eriksonning kontseptsiyasi o'zini shaxs sifatida rivojlantirishni xohlaydiganlar uchun qo'llanma emas - E. Eriksonning shaxsiyat rivojlanishi kontseptsiyasi tabiiy psixologik sog'lom shaxsning tabiiy, passiv o'sishini tavsiflaydi, faqat muhim bosqichlardan muvaffaqiyatli o'tishni belgilab beradi va qayd etadi. psixologik salomatlikdagi muvaffaqiyatsizliklar mumkin bo'lganda va odam psixoterapiyaga muhtoj.