Дошкольное образование: пути развития и задачи муниципалитета

РЕЖА

• 1. Жисмоний тарбия дарсларини ташкиллаш технологиясининг характерига кўра классификацияси.
• 2. Жисмоний тарбия дарсларининг хусусий дидактик вазифаларига кўра классификацияси
• 3. Жисмоний маданият дарсларини йўналтирилган мақсадига кўра классификацияси
• 4. Предметининг мазмунига кўра жисмоний маданият дарсларининг классификацияси
• 5.методик хусусиятларига кўра класси фикацияси

ДАРС — мактаб таълимининг асосий ташкилий шакли. Дарс муайян миқдордаги доимий ўқувчилар таркиби билан қатъий тартибда уюштириладиган ва аниқ мақсадга йўналтирилган педагогик жараёндир. Дарс — инсоният томонидан минглаб йиллар мобайнида орттирилган ҳаётий тажрибаларни ўқувчиларга жуда қисқа вақтда ўргатишнинг энг самарали усули.

• ДАРС — мактаб таълимининг асосий ташкилий шакли. Дарс муайян миқдордаги доимий ўқувчилар таркиби билан қатъий тартибда уюштириладиган ва аниқ мақсадга йўналтирилган педагогик жараёндир. Дарс — инсоният томонидан минглаб йиллар мобайнида орттирилган ҳаётий тажрибаларни ўқувчиларга жуда қисқа вақтда ўргатишнинг энг самарали усули.

1. Жисмоний тарбия дарсларини ташкиллаш технологиясининг характерига кўра классификацияси

• Жисмоний тарбия дарсининг самарадорлигига таъсир этувчи етакчи омилларидан бири унинг ташкиллаш жараёни бўлиб, характерига кўра улар акцентли, аралаш, комплексли дарслар деб номланади.
• 1. Акцентли дарслар ўз мазмунига кўра ўқув дастурининг алоҳида ажратил ган бўлимларининг: гимнастика, енгил атлетика , волейбол , баскетбол, сузиш, кураш ва ҳ.к.ларнинг материалини махсус, шу бўлим материалига акцент бериб уюштириладиган дарслардир.

Ташкиллаш технологиясига кўра акцентли дарслар. Бундай дарслар талаб даражада жиҳозланган спорт майдонлари(заллар)ни, шу спорт тури учун зарур бўлган спорт анжомлари ва жиҳозларини етарли бўлишини тоқазо этади.

• Ташкиллаш технологиясига кўра акцентли дарслар. Бундай дарслар талаб даражада жиҳозланган спорт майдонлари(заллар)ни, шу спорт тури учун зарур бўлган спорт анжомлари ва жиҳозларини етарли бўлишини тоқазо этади.
• Масалан, ўқув дастурининг волейбол бўлимига акцент берилган дарс ташкилланса камида ҳар 2-3 ўқувчига бир донадан волейбол тўпи, тўл дирма тўплар, қизлар, ўғил бола лар учун алоҳида волейбол майдонларининг бўлиши акцентли дарс самарадорлигини, айниқса, унинг зичлигини юқори бўлиши билан кузатилади.
• Ўйинларнинг мусобақа қоидаларини, уларнинг ҳужжатларини юритиш, ўйинда ҳакамлик қилишга оид амалий малакалар ва кўникмаларни эгаллаш учун қайд қилинган ўқув-инструктив дарсларни ташкиллашнинг ҳаётий-амалий аҳамияти ўта муҳимдир.