Дошкольное образование: пути развития и задачи муниципалитета

б) янги материални ўзлаштириш дарсларининг мазмуни айнан унинг аталишига мос тушиб, дидактик вазифаларига кўра айнан шу дарсда дастурнинг янги мавзуларинигина ўқитишни мақсад қилиб, мазмунида фақат янги материалларни мужассамлаштиради. Олдинги туркум дарсларнинг ниҳоясидаги ўқитилган мавзулар билан боғланади ва таркибида айнан шу дарс учун мўлжалланганлари билан узвийлик ўрнатади. Улар:

• б) янги материални ўзлаштириш дарсларининг мазмуни айнан унинг аталишига мос тушиб, дидактик вазифаларига кўра айнан шу дарсда дастурнинг янги мавзуларинигина ўқитишни мақсад қилиб, мазмунида фақат янги материалларни мужассамлаштиради. Олдинги туркум дарсларнинг ниҳоясидаги ўқитилган мавзулар билан боғланади ва таркибида айнан шу дарс учун мўлжалланганлари билан узвийлик ўрнатади. Улар:
• 1. Ўқувчиларнинг диққатини янги материални ўқитиш учун йўналтириш.
• 2. Уларнинг организмни жисмоний юкламаларга функционал тайёрлаш (умумий разминка).
• 3. Қоидалар, ҳаракат фаолиятларининг техникаси ва тактикасини ўзлаш тириш.
• 4. Юкламани пасайтириш.
• 5. Дарсни якунлаш ва уйга вазифа ёки топшириқлар бериш.

в) аралаш дарслар, педагогик вазифасига кўра жисмоний маданият дарсининг қайд қилинган хилидан бошқа хилларига нисбатан ўқитувчилари кўпроқ фойдаланадилар.

• в) аралаш дарслар, педагогик вазифасига кўра жисмоний маданият дарсининг қайд қилинган хилидан бошқа хилларига нисбатан ўқитувчилари кўпроқ фойдаланадилар.
• Бундай дарслар ўз мазмунига кўра таълим жараёнини таништириш, ўзлаштириш, мустаҳкамлаш ва такомиллаштириш этапларининг тузили ши ва мазмунини ўзида мужассамлаштиради ва ҳар бир дарс (ёки машғулот)да ҳам янги ўзлашти рилмаган ёки олдин ўзлаштирилган, мустаҳкам ланган, такомил лаштирилган ўқув материални ўқитишни назарда тутади.

г) жисмоний маданият дарсларининг дидактик вазифасига кўра мустаҳ камлаш ва такомиллаштириш дарслари – кириш, янги материални ўзлаштириш дарсларидан сўнг, ўқитилаётган ҳаракат фаолияти ёки ҳаракат акти техникасининг асосини ўзлаштирилгандан сўнг, бу ҳара катларни бажаришда мукаммалликга эришишни мақсад қилиб ташкилланади. Соддароқ қилиб айтганда ўзлашти рилган ҳаракат фаолиятини эркин, равон, янада чиройли қилиб бажаришни мақсад қилиб қўяди.

• г) жисмоний маданият дарсларининг дидактик вазифасига кўра мустаҳ камлаш ва такомиллаштириш дарслари – кириш, янги материални ўзлаштириш дарсларидан сўнг, ўқитилаётган ҳаракат фаолияти ёки ҳаракат акти техникасининг асосини ўзлаштирилгандан сўнг, бу ҳара катларни бажаришда мукаммалликга эришишни мақсад қилиб ташкилланади. Соддароқ қилиб айтганда ўзлашти рилган ҳаракат фаолиятини эркин, равон, янада чиройли қилиб бажаришни мақсад қилиб қўяди.
• Мустаҳкамлаш ва такомиллаштириш дарсларида асосий эътибор машқларни бажариш орқали ҳосил бўлган ҳаракат малакаларини кўник мага айлантириш, машқни бажариш тамоилини топиш,