1. Эшитишда нуксони булган болалар мактабларида предметли амалий таълим дарсларининг асосий максад ва вазифаларини ёритиб беринг

1-топширик:
1. Эшитишда нуксони булган болалар мактабларида предметли амалий таълим дарсларининг асосий максад ва вазифаларини ёритиб беринг.
Эшитишда нуксони булган болалар мактабларида предметли амалий таълим дарсларининг асосий максади амалий фаолиятлар асосида кар ва заиф эшитувчи болаларнинг сузлашув нутки хамда огзаки ва ёзма шаклда монологик нутки ривожлантириш ва кар ва заиф эшитувчи болалар жамоада ишлашга ургатиш. Асосий вазифалари- Турли анализаторларга тизимли таъсир килиш оркали предметли амалий харакатларни бойитиш; курув, эшитув, тактиль, кинестетик идрокларни ривожлантириш; мулокот куникмалари, предметли амалий ва билиш фаолияти куникмаларини ривожлантиришдан иборат.
2. Предметли амалий таълим курсининг биринчи боскич-тайёрлов синфдаги таълим мазмунини ёритинг.
Предметли амалий таълим курсининг биринчи боскич-тайёрлов синфдаги таълим мазмунига кура куйидаги куникма ва малакаларини шакллантиришга каратилган булади, яъни предметли амалий фаолият шароитида юзага келадиган хохиш-истакларини огзаки шаклда билдириш, укитувчига иш юзасидан саволлар билан мурожаат килиш, бажарилган ишлар юзасидан хисобот бериш, буюм ва нарсаларни тайёрлаш учун зарур булган материал ва жихозлар номини айтиш, укитувчи ва синфдошларига мурожаат килиш, укитувчи бошкарувида йигиш, ясаш, юзасидан курсатмаларини ва амалларини бажариш, иш жойини тоза саклашга ургатиш кабилардир. Фаолиятни бажариш, яъни харакатлар ва уларни номлаш, буюмлар ва уларнинг номларини хамда унга зарур материал ва жихозалрнинг номларини огзаки шаклда айта олиш куникмаги шакллантирилади.
3. Эшитишда нуксони булган болалар мактабларида предметли амалий таълим дарсларида ривожлантириш, коррекциялаш, шакллантиришга каратилган иш мазмунини ёритинг.
Эшитишда нуксони булган болалар мактабларида предметли амалий таълим дарсларида ривожлантириш, коррекциялаш, шакллантиришга каратилган иш мазмуни-
• Диккат, идрок, фазовий тасаввурлар, куриш ва харакат координациясидаги камчиликларни коррекциялаш, кургазмали-образли ва кургазмали-харакатли тафаккурни ривожлантириш
• Курув ва эшитув диккатини, майда кул моторикасини ривожлантириш, нуткни ривожлантириш , нуткдаги камчиликларни бартараф этиш
• Курув ва эшитув диккатини, майда кул моторикасини ривожлантириш, нуткни ривожлантириш , нуткдаги камчиликларни бартараф этиш
2-топширик:
Тугри жавобларни танланг
1. ПАТ дарсларининг кайси боскичига нисбатан куп вакт ажратилади
а) *амалий иш фаолияти;
б) янги мавзу билан таништириш;
в) бажарилган иш хисоботи.
2. Карлар мактабининг укув режасига «Предмет амалий таълим»нинг фан сифатида киритилишини кайси олим асослаган
а) С.А. Зыков;
б) В.В.Воронкова;
в)* Г.М.Дульнев;
3. Предметли амалий таълим асосида……………………………..
а)* Кар ва заиф эшитувчи болалар жамоада ишлашга урганадилар, кар ва заиф эшитувчи болаларнинг сузлашув нутки хамда огзаки ва ёзма шаклда монологик нутки ривожлантирилади;
б) Кар ва заиф эшитувчи болалар жамоада ишлашга урганадилар;
в) Кар ва заиф эшитувчи болалар касбга йуналтириладилар;
4. Предмет амалий таълим дастурий методик материаллар неча булимга ажратилади?
а) *6 булимга;
б) 2 булимга;
в) 3 булимга;
5. ПАТ дарслари укувчиларда диалогик ва монологик нуткнинг кандай шакллари шакллари устида ишлашни кузда тутади.
а) *огзаки ва ёзма;
б) она тили;
в) ёзма;
6. Предмет амалий таълимни ташкил килиш турлари:
а) *фронтал, индивидуал, гурухли;
б) якка, фронтал;
в) гурухли. Фронтал
7.Предметли амалий таълим курси шартли неча боскичга ажратилади?
А)* 3
Б) 4
В) 5
8. Куйидаги фикрни тулдиринг: укувчиларга куйидаги ёндашувларга асосланган холда дарсни режалаштириш керак.
А)* индивидуал ва дифференцирлашган
Б) якка ёндашув
В) гурухли
9. Дифференцирлашган ёндашув биринчи синфнинг кайси даврида кулланилади?
А) биринчи синфнинг туртинчи чорагида
Б)* биринчи синфдан олдин
В) биринчи синфнинг барча чоракларида
10. Утилган материалнинг укувчилар томонидан самарали узлаштирилиши учун куйидаги иш тури зарур:
а)* амалий ишлар;
б) кургазмалиликдан фойдаланиш;
в) укитувчининг тушунтириши.
3-топширик.
Предметли амалий фаолиятнинг кандай иш турлари мавжуд?
• Предмет амалий таълим дарсларида (лой иши, аппликация, расм чизиш конструкторлаш, моделлаш, макетлаш каби фаолиятларда)огзаки нуткни ривожлантиришга эътибор каратилар экан, топширикларнинг нуткий безаги предмет амалий таълим ва нутк устириш буйича дастур талабларидан келиб чикади, чунки топшириклар намойиши билан бир каторда огзаки ва ёзма тарзда берилади(доскада ёки карточкаларда). Укувчилар ПАТ дарсларида нуткий мурожаатлар билан инструкцияларни бажаришга урганади. Бу укувчиларнинг нуткни огзаки эшитиб кабул килиш, лабдан укиш малакаларини шакллантиради. ПАТ дарсида укувчилар нафакат ахборот беришга, балки ахборотни кабул килишга хам урганадилар. Предметли амалий таълим дарсларида фаолиятни ташкил килишнинг турли шаклларидан фойдаланилади.