Дипломная работа по теории и методике обучения математике как вид научно-педагогического исследования

Таблица 6

Номер задания	Ответили верно	Ответили неверно	Не приступили к заданию
1	94%	6%	-
2	89%	11%	-
3	72%	28%	-
4	83%	17%	-
5	40%	43%	17%
6	70%	20%	10%

Таблица 7

Вид задания	Ответили верно	Ответили неверно	Не приступили к заданию
1. Выполнение чертежа (построение сечения)	77%	23%	-
2. Определение вида сечения	73%	27%	-
3. Определение площади сечения	63%	37%	-
4. Определение угла между плоскостью основания многогранника	40%	60%	-
5. Определение объема многогранников, на которые разделен данный многогранник плоскостью сечения	52%	48%	-

Анализ приведенных результатов показал, что вопросы, непосредственно разработанные на факультативных занятиях, хорошо усвоены учащимися. Там же, где задание немного отличается от того, что разбиралось на занятиях, где необходимо проявить творческие способности, результаты хуже. Самым сложным из всех оказался вопрос о том, какой многогранник напоминает изображение мяча. Третья контрольная работа показала, что учащиеся затрудняются в нахождении угла между плоскостями (на что следует обратить особое внимание на основных уроках).
На этапе контролирующего эксперимента приводились контрольные работы с целью выявления коэффициента усвоения учебного материала (методика их проведения была описана ранее). Также проводилось анкетирование (анкета № 3).
Содержание эксперимента и интерпретация его результатов позволили автору сделать вывод о правильности выдвинутой гипотезы: предложенные методические рекомендации способствуют повышению интереса к математике, количеству и качеству усваиваемого математического содержания.


1.5. Литературное оформление выпускной квалификационной работы

Следующий шаг научного исследования включает в себя литературное оформление его результатов. Считается, что любое научное открытие рождается дважды. Второе его рождение связано с умением доступно, ясно, объективно, логично изложить результаты. В данном случае речь идет о написании ВКР.

В каждой дипломной работе выделяются следующие структурные элементы:

1. 
   Титульный лист (Приложение 1).
   
2. 
   Оглавление (Приложение 2).
   
3. 
   Введение.
   
4. 
   Основной текст.
   
5. 
   Заключение.
   
6. 
   Список использованной литературы.
   
7. 
   Приложения.
   

Введение. В нем описываются методологические характеристики исследования: обосновывается актуальность темы, формулируется проблема, определяются объект, предмет, цель, гипотеза, задачи и методы исследования (см. п. 3).
Основной текст ВКР состоит, как правило, из двух или трех глав.
Глава I – теоретико-методологическая. В ней излагаются теоретические основы решения поставленной проблемы. Основное назначение первой главы состоит в том, чтобы автор ВКР обосновал собственные научные подходы или раскрыл основные теоретические концепции, на которые он опирается. В связи с этим в главе анализируется (в соответствии с п. 1.4.) научная, научно-методическая и учебная литература по теме исследования. Ее анализ предполагает:

• 
  выявление математической сущности изучаемых в теме объектов, математических идей, описание истории их развития и становления;
  
• 
  анализ проблемы исследования в теоретико-методической литературе, в практике работы школы;
  
• 
  обоснование и выдвижение собственной методической концепции решения проблемы;
  
• 
  психолого-педагогическое обоснование выдвинутой концепции и т.д.
  

Глава заканчивается выводами, в которых кратко охарактеризована авторская идея решения проблемы и те теоретические (математические, психолого-педагогические и т.д.) положения, которые лежат в основе реализации этой идеи (в основе конкретных методических разработок, которые будут представлены в следующей главе).