Didaktik o'yinlar paydo bo'ldi. Bolalar uchun didaktik o'yinlar. Maktabgacha yoshdagi bolani rivojlantirishda didaktik o'yinlarning ahamiyati

4. Turli yosh guruhlarida didaktik o'yinlarga ko'rsatma
O'yin maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli bo'lsa-da, ularni tarbiyalash va rivojlantirish uchun muhim vosita hisoblanadi. Ammo bu u uyushgan va boshqariladigan pedagogik jarayonga kiritilganida sodir bo'ladi. Didaktik o'yinlarga rahbarlik qilish juda qiyin.

O'yinni pedagogik jarayonga kiritish orqali o'qituvchi bolalarni o'ynashga, yaratishga o'rgatadi, deydi A.S. Makarenko, " yaxshi o'yin". Ushbu o'yin quyidagi fazilatlar bilan tavsiflanadi: mazmunning tarbiyaviy va kognitiv qiymati, aks ettirilgan g'oyalarning to'liqligi va to'g'riligi; o'yin harakatlarining maqsadga muvofiqligi, faolligi, tashkiliyligi va ijodiy xususiyati; individual bolalar va barcha o'ynaydiganlarning manfaatlarini inobatga olgan holda, qoidalarga bo'ysunish va o'yinda ularni boshqarish imkoniyati; o'yinchoqlardan maqsadga muvofiq foydalanish<#"justify">1.Bolalarning o'ynashga qiziqishini uyg'otish kerak: har qanday ertak qahramonlaridan foydalanish orqali kutilmagan moment, o'yin vaziyatini yaratish. Didaktik o'yinlar davomida o'qituvchi bolalarda o'ynoqi kayfiyatni saqlashi kerak: qiziqarli material, hazillar, kulgi, o'qituvchining ohanglari. Bolalar o'yinning tarbiyaviy xususiyatini sezmasliklari kerak. Har bir o'yinda yangilik elementi bo'lishi kerak.

2.O'yinlar uchun sharoit yaratish kerak: tegishli didaktik materialni va didaktik o'yinchoqlarni, o'yinlarni tanlash. Bolalar ulardan bemalol foydalanishi uchun didaktik material va o'yinchoqlarni qanday joylashtirishni o'ylab ko'ring; o'yinlar uchun joy ajratish. Bolalarni didaktik o'yinchoqlar, o'yinlar bilan ehtiyotkorlik bilan ishlashga o'rgating, mashqlar oxirida ularni ehtiyotkorlik bilan katlayın. Stolda bosilgan o'yinlar o'qituvchining alohida e'tiborini talab qiladi, undan chiplar, kublar, kartalar va boshqa atributlar osongina yo'qoladi.



Ко­сын­ка – Ян­декс.Игры

YANDEX.RU

• 
  Яндекс.Директ
  
• 
  
  

Фи­нан­со­вые услуги ока­зы­вает: ООО "Лом­бард Пер­спек­ти­ва".

Вы­куп и про­дажа брил­ли­ан­тов!

LOMBARD-PERSPECTIVA.RU

• 
  
  

Объ­ем­ная опа­лубка пе­ре­кры­тий

BAZISHOLDING.RU

• 
  
  

.Didaktik o'yinni boshqarish didaktik vazifalarni - bilim mazmunini to'g'ri belgilashdan iborat; o'yin vazifalarini belgilashda va ular orqali didaktik vazifalarni amalga oshirishda; o'yin harakatlari va qoidalari ustida o'ylashda, mashg'ulot natijalarini kutishda. O'qituvchi barcha bolalarning faolligini ta'minlashi kerak, ayniqsa jamoaviy o'yinlar: har bir bola didaktik vazifani tushunishi va qabul qilishi kerak

.O'qituvchi o'yin qoidalarining bajarilishini nazorat qilishi, bolalarning xatosini to'g'irlashi, agar bolalar undan chetga chiqsa, qoidalar mavjudligini eslatishi kerak. Bolalarning o'yin tajribasini doimiy ravishda boyitib borish uchun ehtiyot bo'lish kerak. Buning uchun didaktik o'yinchoqlar bilan o'yin harakatlarida mashg'ulotlar o'tkazish, bu harakatlarni bola bilan birgalikda bajarish, bolalarni o'zaro o'rganish holatlarini tashkil etish maqsadga muvofiqdir.

.Didaktik o'yin mashg'ulot shakllaridan biri sifatida sinfga ajratilgan vaqt davomida amalga oshiriladi. Ta'limning ushbu ikki shakli o'rtasida to'g'ri munosabatlarni o'rnatish, ularning o'zaro bog'liqligini va yagona pedagogik jarayonda o'rnini aniqlash muhimdir. Didaktik o'yinlar ba'zan darslar oldidan o'tib ketadi; bunday hollarda ularning maqsadi bolalarning qiziqishini dars mazmuni qanday bo'lishiga jalb qilishdir. O'yin bolalarning mustaqil faoliyatini kuchaytirish, o'rganilgan narsalarni o'yin faoliyatida qo'llashni tashkil qilish, sinfda o'rganilgan materiallarni umumlashtirish, umumlashtirish zarurati tug'ilganda sinflar bilan almashinib turishi mumkin.

.O'yinni tugatgandan so'ng, o'qituvchi bolalarning uni davom ettirishga qiziqishini uyg'otishi, quvonchli istiqbolni yaratishi kerak. Odatda u shunday deydi: "Keyingi safar biz bundan ham yaxshiroq o'ynaymiz" yoki: " Yangi o'yin bundan ham qiziqroq bo'ladi. " O'qituvchi bolalarga tanish bo'lgan o'yinlarning versiyalarini ishlab chiqadi va yangilarini foydali va hayajonli yaratadi.

O'qituvchi ta'limiy o'yinlarga tayyorlanishi kerak. O'qituvchining tayyorgarligi o'yin maqsadini tanlash, o'yinni o'zi tanlash, tashkil etish usuli va joyini aniqlash va kerakli materialni tayyorlashdan iborat. O'qituvchi uning tuzilishi haqida o'ylaydi, diqqat bilan va har tomonlama o'yinda qo'yilgan vazifaga erishish uchun harakat rejasini tuzadi. Ushbu rejada ularning harakatlari, guruhning harakatlari aniqlanishi kerak, ularga e'tibor berish kerak bo'lgan bolalar, o'yin materiallari tanlangan va vaqtini taxmin qilish kerak. O'yinlarni tanlashda o'qituvchi qaysi dasturiy vazifalarni ular yordamida hal qiladi, o'yin bolalarning aqliy faoliyatini rivojlantirishga, shaxsning axloqiy tomonlarini tarbiyalashga qanday hissa qo'shadi va hissiy tajribani o'rgatadi. O'yinning didaktik vazifasi sinfda o'rganilayotgan dastur mazmuniga mos keladimi?

Tanlangan o'yinda bolalar bilimlarini va ko'nikmalarini mustahkamlashi, tushuntirishi, kengaytirishi va shu bilan birga o'yinni mashg'ulot yoki mashqqa aylantirmasligini ta'minlaydi. Tarbiyachi dasturiy topshiriqni bajarayotganda qanday qilib o'yin harakatini, o'yinning yuqori sur'atini (katta maktabgacha yosh) saqlab qolish va har bir bolaga o'yin sharoitida faol harakat qilish imkoniyatini ta'minlash uchun qanday qilib batafsil o'ylaydi. Xuddi shu tarzda, didaktik o'yinni olib borishda ham o'qituvchi unda bolalarning ixtiyoriy ishtirok etishi to'g'risida eslashi kerak, bolani o'ynashga majburlash mumkin emas, faqat uning o'ynash istagini uyg'otish, tegishli o'yin kayfiyatini yaratish va o'yin davomida saqlab qolish mumkin. Didaktik o'yinlarni o'tkazishda uzoq vaqt davomida bolalar bog'chasiga bormagan bolalarga alohida e'tibor qaratish lozim. (6)

Didaktik o'yinlarni boshqarish, bolalarning yoshiga qarab, har xil yo'llar bilan amalga oshiriladi, chunki har bir yosh o'ziga xos psixofiziologik xususiyatlarga ega.