Dene tarbiya met

 
9.2. Таълим жараенида щаракат фаолиятини узлаштириш 
В а з и ф а с и-щаракатни бажариш ва уни такомиллаштиришдан то куникмани вужудга келишини 
таъминлашдан иборатдир. 
Бу этапнинг асосида ажратиб олинган йарим щаракатларни ва щаракат фаолиятини тулалигича 
куп мароталаб такрорлаш жараени етади. Щар бир такрорлаш таш=и томондан бир хилдай 
куринсада, щар сафаргисининг мазмуни уз ичига янги, олдингисидан узгачаро= ниманидир олган 
булади. Образли =илиб айтганда, «такрорлаш-такрорлашсиз», «маш= =илиш-маш= =илишсиз» 
такрорлагандек булади. Айнан шундагина янги щаракат фаолиятининг шаклланиши мезони, 
пойдевори яширингандир. 
Такрорлаш жараенини шартли икки бос=ичга ажартиб ма=садга мувофи=дир. 
а) щаракатни бажара олишнинг малакасини вужудга келтириш 
б) щаракатни бажара олишни такомиллаштириш 
Малаканинг вужудга келиши бос=ичи малаканинг асосий варианти, бирламчи шаклланишни 
таъминласа, фаолиятни бажаралиши эса щаракат малакаси пайдо булишнинг техникаси, белгилари 
билан бо\ли=. Шу сабабли у=итувчи маш= техникасининг асосини ва етакчи щаракатларни 
ургатиши, бажариш пайтидаги мускулларнинг орти=ча таранглашиши, кераксиз щаракатларнинг 
пайдо булишини, олдини олиши ва улардан огощлантириши лозим. 
Агарда янги щаракат фаолияти олдин узлаштирилганларга ухшаш булса, уни узлаштириш учун 
бир еки икки уринишнинг узи кифоя. Чунки стабил мущим координация механизмининг фонди, 
бойлиги =анча кенг ва укп булса, у=учининг тажрибаси шунча ю=ори булади ва шундай енгиллик 
билан янги щаракат фаолиятини узлаштириб олади. 
Щаракатни бажаришнинг такомиллашган стадияси щаракат малакаси асосий вариантларининг 
шаклланиши билан характерланади ва щаракат малакасининг айрим белгилари щисобига руй 
беради. 
Нисбатан мураккаблик (=ийинчилик) билан бажарилади деб щисобланган айрим щаракатлар, 
уларнинг фазодаги ани=лиги ва бажариш ва=ти стадияси бир ва=тнинг узида енгилгина бузилади. 
Шунинг учун у=итишнинг асосий вазифаси-етакчи щаракат техникаси асосини мустащкамлаш ва 
унинг ижросини стабиллигига эришишдан иборатдир. 
Щаракат фаолиятини узлаштириш этапида таълимнинг барча методлари кенг =улланилади. 
-суздан фойдаланиш (тушунтириш, вазифа =уйиш, курсатма бериш, буйру= ва бош=алар) 
-кургазмалим щис этиш (воситали ва воситасиз) 
-амалий методлар, булакларга ажратиб еки щаракатни бир бутунлигича ургатиш билан маш=ларни 
бажариш, уйин ва мусоба=а методлари. 
Булар аросида амалий методлар асосий уринни эгаллайди. Бу этапда асосан харакатлардаги 
хаторларни ани=лаш ва уларни тузатиш мущимдир. Таълимнинг юту\и щам ана шу муаммони щил 
этилишига бо\ли=. 
Щаракат фаолиятини узлаштириш икки щилда утиши мумкин, щатоларсиз ва щаракатларда 
щатоларни пайдо булиши билан (бош=ариладиган таълим принципи, бажариб куриш ва щатолар 
принципи). 
У=итишнинг бош=ариладиган принципи щар =андай хато таълимга маълум маънода зарар 
келтиришини тасти=лайди. Шунинг учун у=итишнинг барча шартларини (фаолият асосини 
мулжалга олиб) =атъиян деталлаштириш ва регмаментлаштириш талабини =уяди. 

---

тайергарликнинг айрим педогогик вазифаларини щал =илишда щаракат фаолиятини куникмага 
айлантириш ма=садга мувофи= булмай, у=итиш жараенининг ю=оридан фойдаланадилар холос. 
Таълим жараени этапларини щаракат малакаси фазалари билан алмаштириб =уйиш жоиз эмас. Ф а 
з а-щаракат малакаси шаклланишининг (вужудга келишининг) шартли равишдаги биологик 
=онуниятларини ифодалайди. Э т а п л а р педогогик жараени ва биологик =онуниятларини акс 
эттиради. Щар бир этапнинг узунлиги (щаракат малакаси фазаларини шаклланишидек) куп 
факторларга, у=увчининг тайергарлиги, щаракат фаолиятининг =ийинлиги ва бош=аларга бо\ли=. 
Таълим жараенининг тузилишини =атъий, узгармас деб тушуниш керак эмас. Б у фа=ат этаплар 
элементларнинг типик ало=аси булибгина, таълимнинг умумий =онуниятларини ифодалай ва ани= 
вазифаларга =араб алмашиниши, узгартилиши мумкин. Лекин таълимнинг барча этапларида 
у=итувчи узлаштирилаетган фаолиятни у=увчилар билан бирга тащлил =илади, бащолайди ва 
хатоларни тузатади.