|
MUVOFIQ DARS TUZILISINI (O'QUV MAVZUSINI) TUZISH.
FGOS OO TALABLARI.
1. Asosiy maktab uchun tarix yoki ijtimoiy fanlar bo'yicha namunaviy o'quv dasturiga asoslanib, aniqlash sizni qiziqtirgan ta'lim mavzusi. Mavzuni tanlashni tushuntiring, uning maktab geografiya kursidagi o'rni va mazmunini ko'rsating.
2. Reja o'quvchilar dars davomida erisha oladigan shaxsiy, meta-mavzu va mavzu natijalari.
4. Ushbu o'quv mavzusini o'rganish jarayonida o'quv materiali mazmunining qaysi elementlari (atamalar, qonunlar, nomlar, nomlar va boshqalar) barcha talabalar uchun majburiy bo'ladi?
5. Iltimos tanlang bu holda sizga eng samarali ko'rinadigan ta'lim texnologiyasi. Tanlovingiz sabablarini keltiring.
6. Ushbu texnologiya doirasidagi qaysi metodik usullar, sizningcha, rejalashtirilgan ta’lim natijalariga erishish uchun eng samarali bo‘ladi?
7. O'ylab ko'ring didaktik siklning barcha bosqichlarida tanlangan texnologiya va uslubiy texnikaga muvofiq talabalarning mustaqil faoliyatini tashkil etish.
8. Sizga kerak bo'lgan resurslarni (matn, multimedia va boshqalar) aniqlang.
9. Darsning rejalashtirilgan har bir tarbiyaviy natijalariga erishishni qanday tekshirasiz?
9. Reja Jadval asosida ushbu mavzu bo'yicha bir qator darslar:
Dars mavzusi Kutilayotgan natijalar O`quv faoliyati shakllari Kerakli manbalar
Shaxsiy MetaPred
mulkiy mavzu
– O‘quvchilar nimani bilishi va bu bilimga qanday erishishni yaxshi o‘rganadigan o‘qituvchigina o‘z ishining chinakam ustasi bo‘la oladi.
V. A. Suxomlinskiy
Ishchi dars rejasini tuzish uchun eslatma
Darsning umumiy vazifasi rivojlantiruvchi va tarbiyaviy tayyorgarlik asosida talaba shaxsini yaxlit shakllantirish va rivojlantirishdan iborat.
Kundalik sinfni rejalashtirish sizning qarashlaringizni samarali amalga oshirish uchun juda muhimdir. Darsni rejalashtirayotganda, birinchi navbatda, erishmoqchi bo'lgan maqsadlarga e'tibor bering. Erkin shaklda darsga bag'ishlangan maqsadlar ro'yxatini tuzing va shu maqsadlarga asoslanib, darsda qanday materialni va qanday qilib talabalarga taqdim etish haqida o'ylang.
Darsning maqsadi, bir tomondan, o'quv jarayonining berilgan holatiga xos bo'lgan mumkin bo'lgan natijalarni oldindan ko'rishni, ikkinchi tomondan, o'qituvchi va talabalar uchun kerakli natijaga erishishga qaratilgan harakatlar dasturini o'z ichiga oladi.
"Qaerga ketayotganini bilmaganlar ruhoniyning yo'qligidan juda hayron bo'lishadi." Mark Tven.
Ushbu bo'lim bo'yicha darslarning qisqacha mazmuni quyidagilardan iborat:
Dars raqami;
uning maqsadlari (ta'lim, rivojlanish va ta'lim);
dars turi (yangi material bilan tanishish darsi; o'rganilganlarni mustahkamlash darsi; bilim, ko'nikma va malakalarni tekshirish darsi; o'rganilayotgan materialni tizimlashtirish va umumlashtirish darsi);
darsning asosiy bosqichlarini vaqt bo'yicha taqsimlash;
asosiy tushunchalarni shakllantirish bosqichlari (tushunchani kiritish; ushbu tushuncha qo'llanilishi mumkin bo'lgan misollar keltirish; tushunchaning muhim va ahamiyatsiz xususiyatlarini ajratib ko'rsatish; muhim belgilarga asoslangan tushunchani aniqlash);
o‘qitish usullari: og‘zaki (individual, frontal) yoki yozma (mustaqil, test ishi, diktant) so‘rov; ma'ruza, tushuntirish, muammoli tushuntirish, hikoya, suhbat, suhbat elementlari bilan hikoya, ma'lumot manbai bilan mustaqil ishlash, mashq, rolli o'yin, muntazam yoki muntazam ravishda mashq va topshiriqlarni bajarish. o'yin shakli va hokazo.;
ish usullari: diagramma tuzish, jadvallar bilan ishlash, darslik matni bilan ishlash, tavsif tuzish va hokazo.
Rivojlangan darslarga bu zarur ko'rgazmali va didaktik, ehtimol elektron materiallarni tayyorlash (yoki tanlash).
Dars rejasini tuzishni boshlashda shuni esda tutish kerakki, individual darslarning rejalashtirilgan vazifalari o'rganilayotgan mavzuning umumiy vazifasining ajralmas qismi bo'lishi kerak. Darsda ochilgan bilimlarning tarkibiy qismlari muayyan yaxlit muammoni hal qilishning bir qismini ta'minlashi kerak. Shaxsiy darslarning aniq maqsadlari boshqalar bilan birgalikda ko'rib chiqilishi kerak.
Darsni rejalashtirish shunday tuzilgan bo'lishi kerakki, u nafaqat o'quvchilarga ma'lum bilimlarni etkazish, ko'nikmalarni shakllantirish, balki ularning kuchini ta'minlash, ba'zi ko'nikmalarni "yaratish" imkonini beradi.
Individual darslarning reja-konspektlarini tuzishda shuni hisobga olish kerakki, agar talaba bir vaqtning o'zida ushbu materialni chuqurroq tushunishga yordam beradigan aniq vazifani bajarsa, material bilan tanishish jarayonida aqliy faoliyat faolligi ortadi. va quyidagi shartlar bajariladi:
1) berilgan vazifa talabaning harakatlarini ma'lum bir aqliy qurilmadan foydalanishga yo'naltiradi;
2) talaba ushbu vazifani bajarish uchun zarur bo'lgan bilimga va ushbu texnikani qo'llash ko'nikmalariga ega;
3) bu texnika material mazmuniga mos keladi va qanchalik mos kelsa, u shunchalik faollikni faollashtiradi.
Sinfda o'quvchilarning fikrlash faolligini faollashtirish va didaktik qoidadan foydalanish mumkin, bunda o'qituvchi birinchi navbatda o'quvchilar material bilan tanishish jarayonida bajarishi kerak bo'lgan aniq vazifani qo'yadi va shundan keyingina uni taklif qiladi. ularga darslikni o'qish, o'qituvchining tushuntirishini, chaqirilgan talabani tinglash.
Dars uchun topshiriqlarni tanlashda, ular barcha talabalar uchun bajarilishi kerakligini hisobga olish kerak, aks holda ular ishonchni yo'qotadi va e'tibor zaiflashadi. Barcha talabalar topshiriqni bajarish uchun zarur bo'lgan bilim, ko'nikma va malakalarga ega bo'lishi kerak, aks holda sinfning bir qismi ishda qatnashmaydi. Barcha talabalar topshiriqni bajara olishlariga ishonishlari kerak.
Agar biz o'qitish usullarini ta'lim va tarbiya vositasi sifatida o'qituvchi va o'quvchilarning o'quv maqsadlariga erishishga qaratilgan o'zaro bog'liq faoliyatining tartiblangan usullari deb tushunsak, har bir o'qitish usuli tavsifi quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:
1) o'qituvchining pedagogik faoliyati;
2) o'quvchining o'quv (kognitiv) faoliyati;
3) ular orasidagi bog'lanishlar yoki o'qituvchining o'qitish faoliyati o'quvchilarning bilish faoliyatini nazorat qilish usullari.
Bu yondashuv talabaning shaxsiyatini diqqat markaziga qo'yadigan individual darslarni rejalashtirishda o'z aksini topishi kerak.
Shaxsiy darslarni rejalashtirish uchun quyidagilardan foydalanishingiz mumkin tuzilmaviy birliklar dars:
Darsning boshlanishini tashkil etish.
Mavjud bilim, ko'nikma va malakalarni aniqlash.
O'rganilgan material ustida ishlash.
– Yangi material bilan tanishish.
– Rejalashtirilgan bilim darajasini ta'minlash (bilim va ko'nikmalarni takrorlash, takomillashtirish va qo'llash).
Bilimlarni tizimlashtirish va umumlashtirish.
Uyda mehnatni tashkil etish.
Dars bosqichining didaktik maqsadi "Mavjud bilim, ko'nikma va qobiliyatlarni ochib berish"- talabalarning bilim, ko'nikma va malakalarini tahlil qilish.
Do'stlaringiz bilan baham: |
