|
4.TEXNOLOGIK KARTA- mahsulotni qayta ishlashning butun jarayonini qayd etadigan texnologik hujjatlar shakli, operatsiyalar va ularning tarkibiy qismlari, materiallari, ishlab chiqarish uskunalari va texnologik rejimlari, mahsulotni ishlab chiqarish uchun zarur bo'lgan vaqt, ishchilarning malakasi va boshqalarni ko'rsatadi (Katta ensiklopedik). Lug'at). Texnologiya - bu savollarga aniq javob: nima qilish kerak, qanday qilib va qaysi vaqtda. Darsning texnologik xaritasi - dars stsenariysining umumlashtirilgan grafik ifodasi, uni loyihalash uchun asos, individual ish usullarini ifodalash vositasi. Darsning texnologik xaritasi (variant) jadval shaklida tuzilib, ular vertikal ravishda yoziladi.
Dars bosqichlari Har bir bosqichning maqsadi Usullari Shakllar O`quvchilar faoliyati
1. Tashkiliy moment
2.Faol c.p.d.ga tayyorgarlik.
3. Kognitiv vazifani belgilash
4. Yangi bilimlarni assimilyatsiya qilish
5 tushunishni dastlabki tekshirish
6. Bilimlarni mustahkamlash
7. O'z-o'zini bilimlarni tekshirish
8. Xulosa
9. Uyga vazifa
5. LOYIHA- darsning har bir bosqichining maqsad va vazifalarini ko'rsatuvchi, darsning har bir bosqichida o'qituvchi tomonidan qo'llaniladigan o'qitish shakllari va usullarini ko'rsatadigan, shuningdek, talabalarning mehnat turlarini ko'rsatadigan dars tuzilishini ishlab chiqish. kutilayotgan natijalarni ko'rsatish. Gyote shunday deb yozgan edi: “Fikrlash oson, harakat qilish qiyin, fikrni harakatga aylantirish esa dunyodagi eng qiyin ishdir”. Reja, kontur, loyiha va texnologik xaritani tuzishdan maqsad fikrni harakatga aylantirishdir.
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq har bir dars turining taxminiy tuzilishi
1. Yangi bilimlarni o'zlashtirish darsining tuzilishi:
1) Tashkiliy bosqich.
3) bilimlarni yangilash.
6) Birlamchi ankraj.
7) Uy vazifasi haqida ma'lumot, uni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar
8) Reflektsiya (dars natijalarini umumlashtirish)
2. Bilim va malakalarni kompleks qo`llashda darsning tuzilishi (mustahkamlash darsi).
1) Tashkiliy bosqich.
2) Uy vazifalarini tekshirish, talabalarning asosiy bilimlarini takrorlash va tuzatish. Bilimlarni yangilash.
4) Birlamchi ankraj
o tanish vaziyatda (odatiy vazifalar)
o o'zgargan vaziyatda (konstruktiv vazifalar)
5) Bilimlarni ijodiy qo'llash va o'zlashtirish yangi holat(muammoli vazifalar)
6) Uy vazifasi haqida ma'lumot, uni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar
3. Bilim va malakalarni yangilash darsining tuzilishi (takroriy dars)
1) Tashkiliy bosqich.
2) Uy vazifasini tekshirish, berilgan vazifalarni ijodiy hal etish uchun zarur bo'lgan o'quvchilarning bilim, ko'nikma va malakalarini takrorlash va tuzatish.
3) Darsning maqsadi va vazifalarini bayon qilish. Talabalarning o'quv faoliyatini rag'batlantirish.
4) bilimlarni yangilash.
o test darsiga tayyorgarlik ko'rish uchun
o yangi mavzuni o'rganishga tayyorgarlik ko'rish maqsadida
6) bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish
4. Bilim va malakalarni tizimlashtirish va umumlashtiruvchi darsning tuzilishi
1) Tashkiliy bosqich.
2) Darsning maqsadi va vazifalarini bayon qilish. Talabalarning o'quv faoliyatini rag'batlantirish.
3) bilimlarni yangilash.
4) bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish
Talabalarni umumlashtirilgan faoliyatga tayyorlash
Keyingi bosqichga o'tish (qayta tuzilgan savollar).
5) Bilim va ko'nikmalarni yangi vaziyatda qo'llash
6) Assimilyatsiyani nazorat qilish, yo'l qo'yilgan xatolarni muhokama qilish va ularni tuzatish.
7) Reflektsiya (dars natijalarini umumlashtirish)
Ish natijalarini tahlil qilish va mazmuni, o'rganilgan material asosida xulosalar shakllantirish
5. Bilim va malakalarni nazorat qilish darsining tuzilishi
1) Tashkiliy bosqich.
2) Darsning maqsadi va vazifalarini bayon qilish. Talabalarning o'quv faoliyatini rag'batlantirish.
3) bilim, ko'nikma va malakalarni ochib berish, o'quvchilarda umumiy ta'lim malakalarining shakllanish darajasini tekshirish. (Hajmi yoki qiyinlik darajasi bo'yicha topshiriqlar dasturga mos kelishi va har bir talaba uchun bajarilishi mumkin bo'lishi kerak).
Nazorat darslari yozma nazorat darslari, og'zaki va yozma nazoratni qo'shib o'tkaziladigan darslar bo'lishi mumkin. Nazorat turiga qarab uning yakuniy tuzilishi shakllanadi.
4) Reflektsiya (dars natijalarini umumlashtirish)
6. Bilim, malaka va malakalarni tuzatish darsining tuzilishi.
1) Tashkiliy bosqich.
2) Darsning maqsadi va vazifalarini bayon qilish. Talabalarning o'quv faoliyatini rag'batlantirish.
3) bilim, ko'nikma va malakalarni diagnostika qilish (nazorat qilish) natijalari. Bilim va ko'nikmalardagi tipik xatolar va kamchiliklarni aniqlash, ularni bartaraf etish va bilim va ko'nikmalarni oshirish yo'llari.
Tashxis natijalariga ko'ra o'qituvchi jamoaviy, guruhli va individual o'qitish usullarini rejalashtiradi.
4) Uy vazifasi haqida ma'lumot, uni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar
5) Reflektsiya (dars natijalarini umumlashtirish)
7. Qo`shma darsning tuzilishi.
1) Tashkiliy bosqich.
2) Darsning maqsadi va vazifalarini bayon qilish. Talabalarning o'quv faoliyatini rag'batlantirish.
3) bilimlarni yangilash.
4) Yangi bilimlarni birlamchi assimilyatsiya qilish.
5) Tushunishni dastlabki tekshirish
6) Birlamchi ankraj
7) Assimilyatsiyani nazorat qilish, yo'l qo'yilgan xatolarni muhokama qilish va ularni tuzatish.
8) Uy vazifasi haqida ma'lumot, uni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar
9) Reflektsiya (dars natijalarini umumlashtirish)
Do'stlaringiz bilan baham: |
