|
3. Rivojlanayotgan:
nutq, tafakkur, hissiy (tashqi olamni hislar orqali idrok etish) shaxsiyat sohalari, hissiy-irodaviy (hissiyotlar, kechinmalar, idrokdan, irodadan) va ehtiyoj-motivatsion sohani rivojlantirish.
Aqliy faoliyat: tahlil qilish, sintez qilish, tasniflash, kuzatish, xulosalar chiqarish, ob'ektlarning muhim xususiyatlarini ajratib ko'rsatish, faoliyatning maqsad va usullarini ajratib ko'rsatish, uning natijalarini tekshirish, gipotezalarni ilgari surish, eksperimental reja tuzish qobiliyati.
DARS UCHUN UShBULAR: bu yerda siz ko'rgazmalar, laboratoriya ishlari va ustaxonalar uchun asbob-uskunalar va asboblarni (stakanlar, o'lchagichlar, tarozilar, dinamometrlar va boshqalar) sanab o'tasiz. Bu, shuningdek, darsda foydalanishni rejalashtirgan texnik o'quv qurollari (TCO) ro'yxatini o'z ichiga oladi (slayd proyektor, kodoskop, videomagnitofon, kompyuter, televizor kamerasi va boshqalar). Ushbu bo'limga didaktik materiallar va ko'rgazmali qurollarni (kartalar, testlar, plakatlar, filmlar, jadvallar, audio tasmalar, videolar va boshqalar) kiritishga ruxsat beriladi.
Doska dars jihozlariga kiritilgan.
DARS REJASI: darsning asosiy bosqichlari bo'yicha ixcham shaklda yozilgan, ko'pincha quyidagi mazmundagi jadvallar ko'rinishidagi konspektlarda taqdim etiladi:
1. Tashkiliy qism – 2-3 daqiqa.
2. Yangi bilimlarni etkazish - 8-10 daqiqa.
3. Talabalarning amaliy ishi - 20-26 daqiqa.
4. Uyga topshiriq haqida xabar berish - 3-5 daqiqa.
5. Darsni yakunlash - 1-2 min.
Belgilangan Uy vazifasi talabalar keyingi darsda oladilar.
Darslar davomida- konturingizning asosiy qismi. Bu erda, kengaytirilgan shaklda, darsni o'tkazish uchun qadamlaringiz ketma-ketligini belgilang. Konspektdagi ushbu bo'lim jadval shaklida taqdim etilishi mumkin.
Bu erda darsning borishi taqdim etiladi, unda o'qituvchi ma'lum atamalar va tushunchalarning zarur formulalarini beradi, o'quv materialini taqdim etish ketma-ketligini, ulardan foydalanish usullarini ochib beradi. ko'rgazmali qurollar... Tasvirni yaratishning uslubiy usullarini taqdim etishda ayniqsa ehtiyot bo'lishingiz kerak. O'qituvchi uchun boshlang'ich narsa ko'pincha talabalar uchun juda qiyin. Shuning uchun darsning konspektida sinf bilan ishlash metodikasini iloji boricha batafsil bayon qilish kerak. Agar o'qituvchi taniqli rassomlarning gaplaridan foydalanmoqchi bo'lsa, unda referatda ular qo'shtirnoq ichiga olinishi va iqtibos qaysi kitobdan olinganligini ko'rsatishi, nashr etilgan joy va yilni, nashriyotni, sahifani ko'rsatishi kerak.
Bir vaqtning o'zida bir nechta darslar uchun rejani o'ylab ko'ring. Har bir darsning maqsadini va uning dars tizimidagi o'rnini shakllantirish. Bu darslar o'rtasida aloqa o'rnatish va vaqtdan oqilona foydalanishga erishish imkonini beradi. Ushbu dars dasturning ushbu bo'limidagi boshqa darslar bilan qanchalik chambarchas bog'liq bo'lsa, darsning o'zi qanchalik to'liq bo'lsa, o'quvchilarning bilimi shunchalik chuqurroq bo'ladi.
O'tgan yillardagi ish rejalarini tahlil qiling, ularni hozirgilari bilan taqqoslang. Bu darsning bosqichlarini yaxshilash imkoniyatini beradi.
O'tgan yillardagi ish rejalaridan nomaqbul foydalanish QABUL QILMAS.
Darsning maqsadi, o'quv materialining mazmuni, o'qitish usullari va talabalarning bilish faoliyatini tashkil etish shakllari o'rtasidagi izchillikka erishish. Ushbu yozishmalar har bir bosqichda, har bir o'quv va tarbiyaviy momentda qanchalik yuqori bo'lsa, darsning yakuniy natijasi shunchalik samarali bo'ladi.
Darsga tayyorgarlik - bu o'quvchilarning tafakkurini boshqarishga tayyorgarlik. O'qituvchi uchun savollarni o'quvchilarning fikrlarini uyg'otadigan tarzda oldindan shakllantirish juda muhimdir. O'rganilayotgan materialda o'quvchilarning assimilyatsiya jarayonini osonlashtirishi mumkin bo'lgan savollarni topish muhimdir.
Shunday o‘qituvchilar borki, yaxshi ishlaydilar, lekin o‘z mehnatiga baho berishni bilmaydilar, uni past baholaydilar.
O'z ishini ortiqcha baholaydigan va o'z kamchiliklarini sezmaydigan o'qituvchilar (afsuski, ularning aksariyati bor) bor.
O'z ishini tahlil qilish o'qituvchining mehnat tizimining uzviy qismiga aylanishi kerak, shunda yangi o'quv yili unga yangi muvaffaqiyatlar olib keladi.
O'qituvchining darsga bevosita tayyorgarligi qanday? Darsni rejalashtirish nima?
O'qituvchining darsga bevosita tayyorgarligi - bu darsni rejalashtirish, har bir alohida darsga nisbatan tematik rejalashtirishni konkretlashtirish, darsning asosiy mazmuni va yo'nalishi aniqlangandan so'ng, o'ylash va darsning rejasi va rejasini tuzishdir. Dars rejasi har bir o'qituvchi uchun, uning tajribasi, bilimi va pedagogik mahorat darajasidan qat'i nazar, zarurdir. U mavzuli reja, dastur mazmuni, o‘qituvchining o‘quvchilarni bilimi, shuningdek, ularning tayyorgarlik darajasi asosida tuziladi. Darsni rejalashtirish va uni amalga oshirish texnologiyasini ishlab chiqishda o'zaro bog'liq bo'lgan ikkita qism ajratiladi: 1) dars maqsadi, uning har bir bosqichi haqida fikr yuritish; 2) u yoki bu shaklda maxsus daftarga yozish.
Do'stlaringiz bilan baham: |
