Cutting- edge science

CUTTING- EDGE SCIENCE
August | 2020
lessons, you can use an associative game. For example: the word "subtraction" is given,
children are asked to build a chain of associations. They can get the following result:
minus - subtraction components - decreasing - subtracted - difference - the result of
subtraction. Also, in a playful way, you can work on restoring the logical chain "composition
of a number", "algorithm for solving a problem", etc.
Associative chains can also be used in the lessons of the surrounding world when
studying special terminology, natural zones, when working with a map, when studying
the animal world, etc.
In addition to the associative chain, symbolization is used in the work of the elementary
school. The children are offered the following tasks and exercises: to express with the
help of color the mood of the work, the character of the hero of the work, the color
of their mood, etc.
With the help of signs and symbols, students are invited to depict the coat of arms
of the hero, the coat of arms of the number, the coat of arms of mathematical action.
With the help of symbols and signs invented by the children themselves, educational
material or individual elements of the lesson are formed into semantic groups. So, for
example, in the lessons of the surrounding world, each child comes up with his own
symbol of animate and inanimate nature. Thus, according to its elements, other children
can name the components of animate and inanimate nature. Also speaking about associative
perception, at various stages of the lesson, children are invited to choose from musical
works the one that they associate with a work of art, with the character of the hero, with
the mood.
For more successful memorization of vocabulary words, the technique of associative
memorization is used.
The spelling is presented as a vivid image associated with the child's personal experience.
Short tales or stories about the word are also used using associative pantomime. For
example: while studying the vocabulary word "tomato", children point with their finger
to a round or oval shape of a tomato and this movement is associated with the letter "o"
in the spelling of this word. Working on the word "people", we say that at the parade
people shout "Hurray!" For joy. The emphasis is on the letter "a". This is associated with
the writing of this letter in the word "people". Children also easily remember the correct
spelling of vocabulary words when they rely on personal feelings associated with this
word. For example: pronouncing the word "lemon", children have an association with
something sour and their li ps stretch. Willy nilly, they pronounce the sound "and" in the
word "lemon".
In elementary school, visual reference cards with vocabulary words are used, where
the spelling is a vivid image and contributes to better memorization of vocabulary words.
At the first stage, children are offered ready-made reference cards, and then they
themselves offer their own versions of such cards. Moreover, each child's associations
may be different. An associative image should have an unmistakable letter in its spelling,
which is doubtful in a dictionary word. For example: in the word "weather" someone
draws an unstressed vowel "o" in the form of the sun, and someone in the form of a round
cloud from which it is raining. Also, the associative method of work helps primary school
students to create reference cards with vocabulary words in the form of puzzles.
Moreover, when making up a puzzle, children must not only encrypt the word, but
also come up with an option that would help classmates to better remember this
vocabulary word.
The results of this method are: Creative activity of children; Emanci pation of the
personality of each child; Creation of a situation of success; Enrichment of vocabulary;
Development of logical thinking; Improving student memory; Gaining experience in

---

55