Chi 18 guruh talabasi Tursunova Shaxnozaning

2. YOZUVNI O`RGATISH METODLARI

To'rtta til ko'nikmalaridan biri sifatida yozish ingliz tili kurslarining aksariyat qismida har doim o'z o'rnini egallab kelgan.

Gap yoki matn yozishda talabalar diqqatni yozish qoidalariga, masalan, paragraf mavzusi, paragrafning asosiy qismi, paragrafning xulosalari va boshqalarga qaratishi kerak. Sinfni o'qitishda uslub va uslub boshqacha. Fauziati da Entoni uslubini "hech qanday qismi zid bo'lmagan va barchasi tanlangan yondashuvga asoslangan til materiallarini tartibli taqdim etishning umumiy rejasi" deb ta'kidlagan. Texnika - bu aslida sinfda amalga oshiriladigan dastur. Bu bevosita maqsadni amalga oshirish uchun ishlatiladigan ma'lum bir hiyla, strategiya yoki shaxsiy narsadir. Entoni Allendagi Fauziati kitobida yondashuvni "tilning mohiyati va tilni o'qitish va o'rganish tabiati bilan bog'liq bo'lgan korrelyatsion taxminlar to'plami" deb qaraydi. Yondashuv aksiomatikdir ”. Fauziatiga ko'ra "yozish jarayoni shunchaki baholash vazifalari emas, balki bajarilayotgan ish va yangi ko'nikmalarni rivojlantirishga yo'naltirilganligi sababli, sinf amaliyoti bir-biridan farq qiladi; bu ko'pincha talabalarning yozish dasturini rejalashtirish va sozlashda ularning tajribasi va ko'nikmalariga bog'liq. Robert yozish bu ma'lumotni yetkazish, fikrlashni aniqlashtirish va yangi tushuncha va ma'lumotlarni o'rganish uchun ishlatiladigan samarali o'quv jarayoni ekanligini ta'kidladi. Ulquhart va Makler «yozish - bu rekursiv jarayon. Talabalar ixtiro va kashfiyot strategiyasini o'rganishlari kerak. Chet tilini o'rganish uchun yozuvni o'rganish eng qiyin mahorat ekanligi odatda qabul qilingan

Tadqiqot usuli ushbu tadqiqot tavsiflovchi sifatli, xususan talabalarning ingliz tilida yozuv mahoratini rivojlantirish uchun sinf texnikasini tavsiflash uchun mo'ljallangan tabiatshunoslik tadqiqotidir deydi SMP Muhammadiyah Surakarta. Yozuvchi tabiatshunoslik tadqiqotidan foydalangan, chunki ushbu tadqiqotning maqsadi aktuallik, ijtimoiy voqelik va insonning idrokini ularni tanib olish orqali aniqlashdir, bu rasmiy o'lchov proektsiyasi yoki birinchi bo'lib tayyorlangan savollarni tadqiq qilish orqali ifodalanmasligi mumkin.

Tadqiqotchi ma'lumotlarni uchta manbadan oladi: masalan, voqea, ma'lumot beruvchi va hujjat. Tadqiqotchi ma'lumot to'plashda ikkita usuldan foydalanadi, masalan: intervyu va kuzatuv. Tadqiqotchi ma'lumotni tahlil qiladi, masalan, ma'lumotlarni yig'ish, ma'lumotlarni qisqartirish, ma'lumotlarni taqdim etish va ma'lumotlarni xulosa qilish yoki tekshirish kabi ba'zi bir qadamlarni bajaradi. SMP Muhammadiyah Surakartada uchta ingliz tili o'qituvchisi bor: birinchi o'qituvchi xonim Asih Marselina S. Pd, ikkinchi o'qituvchi janob Vidodo S. Pd va uchinchi o'qituvchi janob Zubaidi Arif S. Pd. Ushbu tadqiqot obyekti ingliz tilini o'qitish metodikasiga bag'ishlangan bo'lib, ingliz tili o'qituvchilari tomonidan SMP Muhammadiyah 1 Surakarta o'quvchisining yozish qobiliyatini rivojlantirish uchun qo'llaniladi.

Muhokamalarni toppish: ushbu tadqiqot muammolarni bayon qilishga qaratilgan bo'lib, ular o'quvchilarning ingliz tilida yozish mahoratini rivojlantirish uchun sinf texnikasining turi, har bir sinf texnikasining maqsadi, o'qituvchi rollari talabalar SMP Muhammadiyah Surakartadagi rollari haqida.

SMP Muhammadiyah Surakartada ingliz tili yozish mahoratini o'rgatishning sinf texnikasi turlari: Ingliz tili o'qituvchisi yozuv mahoratini rivojlantirish uchun bir necha usullardan foydalanadi, masalan: rasm asosida yozish, shablon asosida yozish, karta yozish. diktant, mavzu asosida yozish, guruhga yozilishga qo'shilish, bo'sh joyni to'ldirish, jumboq so'z yoki gap asosida yozish.

(1) Rasm asosida yozish - bu mantiqiy ketma-ketlikda juftlangan va saralangan tasvirlar yordamida yozishni o'rgatish texnikasi. Talabalar o'qituvchi tomonidan berilgan rasmni kuzatib borishadi, chunki ular rasmga oid tavsiflarni yozishlari mumkin. Talabalarni yozma ravishda rag'batlantirish uchun ishlatiladigan rasm asosida yozish. Har bir talaba rasm oladi, shunda ular rasm haqida o'zlarining fikrlari asosida tasvirlab berishlari kerak.

( 2) Shablon asosida yozish: Shablon texnikasi asosida yozish - bu o'quvchilar o'qituvchi tomonidan berilgan so'zlarni boshqa bir so'z bilan keltirgan matn misollarini kuzatish usulidir. U o'quvchilarga matn shaklini tushunishini osonlashtirish uchun ishlatiladi. Talabalar o'qituvchi foydalanadigan misolni taqlid qilishlari mumkin, shuning uchun talabalar o'qituvchining ko'rsatmasiga binoan matn tarkibini o'zgartiradilar.

M: O'qituvchi: Bugun men sizga taklifnoma varag'iga misol keltiraman. Ko'ramiz. (o'qituvchi materialning namunasini power point slaydida ko'rsating). M: Taklifnoma haqida tushunasizmi? Talabalar: Ha, miss. Taklifnoma - bu biron kishini (do'stlari, oilasi, ota-onasi va boshqalarni) ma'lum bir tadbirga taklif qilish uchun ishlatilgan xat.

(3) Kartani yozish - bu o'qituvchi o'quvchilarga kartadan foydalangan holda materialni muhokama qilishni talab qiladigan usuldir. Ushbu uslub o'quvchilarga sinfda o'quv jarayonini o'rgatishdan zerikmasliklari uchun ishlatiladi. Shunday qilib, talabalar ko'proq bilim olishga qiziqishlari mumkin.

(4) Diktant - bu bir kishi gapirganda, boshqasi aytilgan narsani yozib olishda texnikadir. Diktantni o'qituvchi materialni og'zaki beradigan usul deb ta'riflash mumkin, shuning uchun ushbu texnikada talabalar o'qituvchining aytganlarini yozishlari kerak.

5) Mavzu asosida yozish: Talabalar biror narsa yozishdan oldin o'qituvchi biron bir savol beradi. Muammo - bu biror narsani rasman taqdim etish yoki odamlarga foydalanish uchun biror narsa berishdir. Muammolar talabalarni yozishga undaydi. Talabalar o'qituvchi tomonidan berilgan masala to'g'risida fikr bildirishlari kerak. Ushbu texnikadan foydalangan holda talabalar yozma ravishda o'z bilimlarini oshirishlari mumkin. Yozuvni guruhga qo'shilish - bu o'qituvchi o'quvchilarni bir necha guruhga yoki juftlikda ajratish usuli. [5,87] Shunday qilib, o'qituvchi o'quvchilar bilan materialni beradi, keyin talabalar o'z guruhlari bilan muhokama qilishlari kerak.

O'qituvchi: Talabalar. Bugun biz taklifnoma haqida suhbatlashamiz karta. Taklifnoma nima?

7) Bo'sh joyni to'ldiring: bu o'qituvchi savollar yoki iboralar turini bitta yoki bir nechta so'zlar bilan bo'sh satr bilan almashtirgan holda beradi va o'quvchiga yo'qolgan so'zni qo'shish uchun o'zgarishlarni beradi. Masalan, bo'sh so'zli matnda, shuning uchun talabalar matnga mos kelishi uchun tegishli so'zni yozishlari kerak. To'g'ri so'z yoki jumla asosida yozish : Maqsad - talabalar jumla tuzilishini bilish, grammatika va so'z boyligini takomillashtirish. Boshqa maqsad - talabalar jumla yoki xatboshi mazmuni haqida tushunishlari. Yozuvchi kuzatuvchilik asosida yozuvchi SMP Muhammadiya 1 Surakartada SMP da o'quvchilarning yozish mahoratini rivojlantirishda o'qitish jarayonida o'qituvchining o'rni juda ko'p ekanligini aniqladi: o'qituvchi nazoratchi, o'qituvchi tashkilotchi, o'qituvchi so'rovchi, o'qituvchi manba sifatida, o'qituvchi repetitor sifatida, o'qituvchi kuzatuvchi sifatida va o'qituvchi namuna sifatida. Ushbu topilma Harmer nazariyasi bilan dolzarbdir. [6, 71]