Ч а с т ь I i issn 2072-0297

Модель формирования ценностно-смысловых установок младших школьников 
на уроках литературного чтения
Павлючкова Елена Фаритовна, студент магистратуры
Уральский государственный педагогический университет (г. Екатеринбург)
В статье рассматриваются модели нравственного воспитания и ценностно-смысловой сферы учащихся 
начальной школы, предложена и обоснована модель формирования ценностно-смысловых установок младших 
школьников на уроках литературного чтения.
Ключевые слова:
 ценности, личностные смыслы, ценностно-смысловые установки, младший школьник, 
модель формирования ценностно-смысловых установок, литературное чтение.
В 
соответствии с требованиями Федерального Стан-
дарта начального образования к личностным резуль-
татам учащихся одной из ключевых задач развития лич-
ности младшего школьника является формирование у него 
ценностно-смысловых установок [7]. Ценностно-смыс-
ловые установки младших школьников как выражение 
личностного смысла их нравственного поведения форми-
руются в процессе освоения всех образовательных про-
грамм в начальной школе, среди которых программа по 
предмету литературное чтение обладает наибольшим по-
тенциалом. Эффективность процесса формирования цен-
ностно-смысловых установок младших школьников на 
уроках литературного чтения во многом зависит от уровня 
личностного развития учащихся, содержания предмета, 
стиля преподавания, педагогических условий и внешней 
для образовательного учреждения среды. Перечисленные 
компоненты являются основными параметрами теорети-
ческого моделирования процесса формирования ценност-
но-смысловых установок младших школьников на уроках 
литературного чтения.
В научной литературе понятие моделирования пони-
мают, прежде всего, как процесс создания модели — си-
стемы, главным признаком которой является уподобление 
исследуемого предмета оригиналу. В частности, Сер-
геева В. П. говорит о модели как о системе элементов, 
имеющих существенные свойства оригинальной си-

---