Buxoro davlat universiteti xorijiy tillar fakulteti ingliz tilshunosligi kafedrasi

LUG’ATLAR YORDAMIDA TURLI XIL O’YINLARNI TASHKIL ETGAN HOLATDA CHET TILINI O’QITISH

Tilni tushunish, gapirish, o’qish va yozish uchun O’quvchilar asosiy funktsional lug’atga ega bo’lishlari kerak. Til o’rganishni silliq va oson qilish uchun yangi so’zlar diqqat bilan tanlanadi, asta-sekin kiritiladi va baholanadi. Quyidagi sharh qaysi so’zlar asosiy funktsional lug’at hisoblanishini ko’rsatadi. Asosiy lug’at ob’ektlari, odamlar, tananing qismlari va kiyimlarini o’z ichiga olgan otlar nomidan boshlanadi.
Bundan tashqari, stol, shkaf, kitob, stol va doska kabi sinf ob’ektlari mavjud. Idish, kostryulka, taburet, savat va to’shak kabi uy buyumlari asosiy lug’atning yana bir sohasini namoyish etadi. Bundan tashqari, o’quvchilar o’rganishi kerak bo’lgan cherkov, do’kon va bozor kabi atrof-muhit ob’ektlari va ketmon, belkurak kabi bog’dagi narsalar mavjud.
Otlardan tashqari harakat so’zlari (ya’ni, fe’l va og’zaki iboralar) ham o’rgatiladi. Tabiatan bolalar juda faol va harakatga muhtoj. Ular ishlashni va o’ynashni yaxshi ko’radilar; shuning uchun ular nima qilayotganlarini tasvirlash uchun ingliz tilidan qanday foydalanishni bilishlari kerak. Fe’llar bolalarning uyda va maktabda bajaradigan faoliyati bilan bog’liq bo’lishi uchun ehtiyotkorlik bilan tanlangan.
O’rgatilgan boshqa so’z turkumlari olmoshlar (men, siz, ular, u, u, u, biz), yuklamalar (on, ostida, yaqin, ichida, to, dan), sifatlar (yaxshi, iflos, toza, qisqa, qizil) , va hokazo), ergash gaplar (sekin, tez, baland ovozda va hokazo) va bog’lovchilar (va, lekin). Bu narsalarni alohida-alohida o’rgatmaslik kerak. Tarkibdagi so’zlar mazmunli jumlalarni yaratish uchun tuzilishga mos keladigan lug’atdir (masalan, bu ... ). Savol shundaki, lug’atni o’rgatishda qaysi strategiyalar eng muvaffaqiyatli? O’quvchilarning faol ishtirokini talab qiladigan lug’at o’rgatish passiv lug’at faoliyatiga qaraganda tushunishni yaxshilaydi. Bepul ixtiyoriy o’qish va aniq tushunchalarni o’rganish uchun zarur bo’lgan so’zlarni o’rgatishdan tashqari, doimiy ravishda ustun bo’lgan strategiya yo’qdek. Turli xil texnikalardan foydalanadigan usullar foydali ko’rinadi.
Tanlangan so’zlarni takroriy ta’sir qilish bu so’zlarni o’rganishga yordam beradi. Yaxshi o’qitish o’quvchiga nafaqat topshiriqni o’rganish, balki topshirilgan vazifadan tashqari mustaqil ta’lim olish uchun strategiyalar bilan ta’minlaydi. O’quvchilar so’z ma’nolarini egallashning turli usullarini o’rganishga mas’ul bo’lishlari kerak. Faol ishtirok etish va so’zlarni chuqur qayta ishlash muhimdir. O’quvchilar so’zlarni mazmunli kontekstlarga yoki ma’lum sinonimlarga bog’lashlari kerak. Avvalo, biz tushunchalar nima ekanligini tushunishimiz kerak.
Tushunchalar - bu tajribalar tashkil etilgan toifalar va toifalarga bo’linish orqali yuzaga keladigan intellektual munosabatlarning kengroq tarmog’i. Kontseptsiyani tushunish, so’zlar va g’oyalar o’rtasida ma’lum mezonlar bo’yicha assotsiatsiya qilish uchun ma’lum darajadagi tanqidiy fikrlashni talab qiladi. Ob’ektlar yoki hodisalar asosiy belgilari yoki tanqidiy atributlariga ko’ra tushuncha toifalariga ajratiladi. Tanqidiy atributlar toifaga joylashish uchun ma’lum bir ketma-ketlikda, munosabatlarda yoki naqshlarda mavjud bo’lishi kerak. Bular kontseptsiya mezonlarini ifodalaydi. Atributlarning o’ziga xos tartibi tushuncha ta’rifi yoki qoidasi sifatida tanilgan.
So’z ma’nolari kontseptual rivojlanish orqali yaxshiroq o’rganiladi. Ushbu yondashuv yuzaki tushunishdan farqli o’laroq, chuqur tushunishni ta’kidlaydi⁵. Mavjud tushunchalar yangi tushunchalarni o’zlashtirish uchun asos bo’lishi mumkin. Masalan, otning nima ekanligini biladigan talaba yangi tushunchani tushunish uchun bir shoxli at degan yangi tushunchani ot bilan bog’lashi mumkin. So’z ma’nolarini kontekstda o’rganish kerak. Kontekstli sozlama O’quvchilarga so’z ma’nolari haqida ma’lumot beradi. O’qituvchi yangi so’zning to’g’ri qo’llanilishiga misollar keltirishi va o’quvchilar so’z ma’nosini qo’llash imkoniyatiga ega bo’lishi kerak. Lug’atni o’rgatish o’quvchi tomonidan yaratilgan so’z ma’nolariga asoslanishi kerak. O’quvchilarning ishtiroki tushunish va xotirani oshiradi; Shunday qilib, O’quvchilar so’zlarni aniqlash uchun o’z tajribasi va asosiy bilimlaridan foydalanganda, ular yaxshiroq o’rganadilar.
So’zlar tushunchalar uchun yorliq bo’lib xizmat qiladi va O’quvchilar so’zlarni kattaroq lug’at va tajribalar bilan bog’laydi. Lug’at foydali so’zlarga qaratilishi kerak. Mavzu yoki yo’riqnoma bilan bog’liq lug’atdan "so’z tarmoqlari" da foydalanish foydalidir. O’quvchilarga tegishli so’zlarni aniqlashni o’rgatish kerak.
O’quvchilarga kontekstli maslahatlar va tizimli tahlil ko’nikmalaridan foydalanishni o’rgatish kerak (prefikslar, qo’shimchalar, ildiz so’zlar). Talabaning so’z boyligi - u o’qish va tinglashda tushunishi mumkin bo’lgan so’zlar va yozish va gapirishda qo’llashi maktabda muvaffaqiyatga erishish uchun juda muhimdir. Shuning uchun lug’at tilni samarali o’qitishning muhim elementi hisoblanadi. Xo’sh, O’quvchilar bilishi kerak bo’lgan barcha so’zlarni qanday o’rganishadi? To’g’ridan-to’g’ri ta’lim va keng o’qishning kombinatsiyasi so’zlarni o’rganish uchun yaxshi formuladir.Quyidagi sharhda men so’zlarni o’rganishni rag’batlantiradigan ba’zi usullarni qisqacha aytib o’taman. To’g’ridan-to’g’ri yo’riqnoma - diqqat bilan tanlangan so’zlarni aniq o’rgatish, bu tushunishni yaxshilaydi va o’quvchilarning so’z boyligini oshirishga yordam beradi.
Ko’pincha, kalit so’zlarni oldindan o’rgatish yaxshidir. Ham shaxsiy, ham professional tajribaga ko’ra, o’rganish va lug’atdan foydalana olish har qanday chet tilida o’zaro ishonch va muvaffaqiyatli muloqot qilishning muhim tarkibiy qismidir.Shuning uchun u yaxshi yordam O’quvchilar sotib olish, ta’lim berish so’z muhim va shuningdek ishonch rivojlantirish kabi, til foydalaning. “Soʻz boyligini oʻrgatish uchun 10 ta qiziqarli gʻoya” mavzusidagi ushbu post lugʻatni oʻzlashtirishni yaxshilashning samarali usullari hamda soʻzlarni muvaffaqiyatli oʻrgatish uchun qoʻshilishi kerak boʻlgan texnikalarni oʻrganadi. Men ham bu ingliz, frantsuz, nemis, ispan yoki har qanday boshqa chet tilida bo’lsin, so’zlarini o’rganish uchun yordam O’quvchilarga 10 qiziqarli yo’llar bilan taqdim etadi. Wyner (2014) ga ko’ra, "so’z boyligini yaxshilash uchun siz lug’atni o’rganishingiz kerak". Ushbu kontseptsiya o’z-o’zidan tushunarli bo’lib tuyulishi mumkin bo’lsa-da, aslida bu maqsadga erishish uchun bir qator yondashuvlar mavjud.
Klarkning ta’kidlashicha, lug’at boyligini ko’paytirish "lug’at bo’yicha ish varag’i bilan boshlanmaydi va tugamaydi", Folse (2004), aksincha, so’zlar ro’yxati yoki tarjimadan foydalanish, agar me’yorida ishlatilsa, yangi narsalarni o’rganishning samarali usuli deb hisoblaydi. lug’at. Bu savol tug’iladi, biz leksik elementlarni o’rgatish uchun lug’at ro’yxatidan foydalanishimiz kerakmi? Graves (2016) o’quvchilarning so’z boyligini oshirishning yana bir yo’lini “O’quvchilarni tinglash, gapirish, o’qish va yozish orqali so’zlarni o’rganishi uchun boy til tajribasiga singdirish”ni taklif qiladi.
Yozma yoki og’zaki tilni tushunish uchun O’quvchilar o’zlari ko’rgan har bir so’zning ma’nosini bilishlari shart emas (yuqorida aytib o’tilgan Ispaniyaga safarimdan ko’rinib turibdiki), ayniqsa ona tilida so’zlashuvchi har bir so’zda atigi besh ming so’zdan foydalanishga intiladi. kunlik nutq (Frost, 2004). Graves (2016) "aniq lug’atni o’rgatish" lug’at yo’riqnomasiga kiritilishi kerak degan xulosaga keladi; ya’ni lug’atni o’zlashtirishga "hujum qilish" uchun bir vaqtning o’zida maksimal 4-5 "foydali" so’zni o’rgatish kerak. Bu vizual, semantika yoki mnemonik strategiyalardan foydalanishni o’z ichiga olishi mumkin. Styuart (2004) aniqki, leksika O’quvchilar ega boʻlishi kerak boʻlgan narsadir.
Ular o’zlarining dinamik mavjudligi uchun so’zlarni qadrlash, qamrab olish va haqiqatda ko’rish imkoniyatiga ega bo’lishlari kerak. O’quvchilarga so’zlarni tushunish va ishlatish uchun ko’p imkoniyatlar berish ularning so’zlarga qarashlarini o’zgartiradi va tushunchalarini ochadi. Oʻz sinfimda yuqorida tavsiya etilgan barcha strategiyalarni birlashtiraman: lugʻat roʻyxati, tinglash, gapirish, oʻqish va yozish boʻyicha harakatlar, shuningdek, aniq lugʻatni oʻrgatish. Bu usullarning barchasi mening O’quvchilarimga takroriy ta’sir qilish va xilma-xillik orqali leksik elementlar haqidagi tushunchalarini rivojlantirishga imkon beradi. Menimcha, bu juda yaxshi ishlaydi.
Bundan tashqari, men lug’atni o’rganishning "qiziqarli" usullarini birlashtiraman, bu an’anaviy lug’at o’rgatish usullarining monotonligini buzishi mumkin. Men lug’atni o’rgatish bo’yicha qiziqarli mashg’ulotlarni topdim yoki suratga oldim, siz ularni sinfingizga moslashtira olasiz. Ular lug’at boyligini kengaytirish, lug’atni boshlang’ich sifatida o’rgatish, o’quvchilarning ilgari ko’rgan va o’rgatilgan lug’atni qayta ishlash usullari, shuningdek, lug’at, juftlik va guruh ishlari orqali so’z boyligini oshirish usullarini o’z ichiga oladi⁶. Lug’atni o’rgatishning barcha usullarini men ham sinab ko’rganman.
Men quyida lug’atni o’rgatishning qiziqarli usullaridan qanday foydalanishimni tushuntirib berdim va bu yerda quyida keltirilgan barcha tadbirlar ro’yxati keltirilgan foydali tarqatma qog’ozga ega bo’ldim: So’z boyligini o’rganish, mashq qilish va o’rgatishning o’nta qiziqarli usuli.
Til sinfida lug’atni o’rganishning o’nta qiziqarli usuli:
1. Emoji soʻrovlari – Men Lugʻat Builder posti da kulgichlar haqida yozganman ularni tekshirishni tavsiya qilaman. Agar siz kulgichlarni topishingiz mumkin bo’lgan mavzuni o’rgatayotgan bo’lsangiz, ulardan foydalaning! Emojilar hozirgi va O’quvchilar bilan bog’lanishi mumkin bo’lgan narsadir. Men ushbu "sport" kulgichlar to’plamini iPhone-dagi xabarlar ilovasida yaratdim. Siz ham xuddi shunday qilishingiz mumkin: masalan, oziq-ovqat va ichimlik, ish joylari, transport usullari, texnologiya, raqamlar, yo’nalishlar va vaqt. O’quvchilarni birinchi bo’lib o’zlari bilgan har qanday so’z bo’yicha lug’atni yozishni so’rang, keyin juftlik va kichik guruhlarda ko’proq g’oyalar qo’shing va nihoyat, guruh bo’lib faoliyatni yakunlang. Ushbu lug’at bilan biror narsa qilish uchun O’quvchilardan o’zlari va do’stlari oilalari yoqtiradigan yoki yoqtirmaydigan sport turlari haqida yozishlarini so’rang.
2. Odd One Out – bu qalayda yozilganini deyarli bajaradi. Siz gapirayotgan mavzuga tegishli to’rtta so’zni tanlang, so’zlarning 1 tasida "g’alati" element bo’lishi kerak. Ushbu faoliyat mavzuni tanishtirish uchun boshlang’ich sifatida yaxshi ishlaydi. U yangi lug’atni o’rgatish uchun ishlatilishi mumkin, lekin ayni paytda "yangi" mavzuda ishlatiladigan eski lug’atni qayta ishlashning yaxshi usuli hisoblanadi. Ko’pincha, men har xil O’quvchilar avval o’ylaganimdan boshqacha "g’alati" ni tanlashlarini ko’raman. Agar shunday bo’lsa, ular o’z tanlovini oqlay olsalar, maqsadli tilda ular kredit olishlari kerak.
3. Lego Bricks – sinonim yoki antonimlarni oʻrganish, mashq qilish yoki oʻrgatish, shuningdek yangi lugʻat yoki avval oʻrgatilgan lugʻatni oʻz ichiga olgan jumlalar yaratishning ajoyib usuli. Quruq artib olish belgisidan foydalanish, so’zlarni bir sinfda ishlatib bo’lgach, yangi lug’at to’plamiga tayyor bo’lgach, o’chirib tashlashingiz mumkinligini anglatadi. Siz ushbu faoliyatdan g’ishtlarga stikerlar bilan ham foydalanishingiz mumkin. Buning kengaytmasi lego g’isht bloklarining X sonidan lug’at yordamida hikoya yaratish bo’lishi mumkin. Lug’atni o’rgatish uchun lego g’ishtlaridan foydalanish juda interaktiv va qiziqarli! Agar siz lego gʻishtlarini xarid qilmoqchi boʻlsangiz, ular sizga foydali boʻlishi mumkin.
4. Post It Notes – Post it qaydlari lug’atni o’rgatish va o’rganishda juda ko’p qirrali. Bu rasm sifatlarni qayta ko’rib chiqish darsidan olingan va ingliz tili bir rangda, nemis tili boshqa rangda yozilgan. O’quvchilardan xonaning atrofidagi sifatlar to’plamini moslashtirish uchun jamoalarda ishlash taklif qilindi. O’z hududidagi barcha setlarni birinchi bo’lib to’g’ri bajargan jamoa g’olib bo’ldi.
5. Pictionary With A Twist – Mavzu oxiridagi lug’atni qayta ko’rib chiqish uchun ajoyib klassik, qiziqarli sinf o’yini. O’quvchilarni har bir stolda 3 yoki 4 talabadan iborat kichik guruhlarga qo’yishingiz va ular uchun kichik qog’oz parchalarini kesib olishingiz kerak. O’quvchilarga har bir qog’ozga siz tanlagan mavzu bilan bog’liq boshqa ob’ektni chizish kerakligi haqida ko’rsatmalar bering. O’quvchilarga har birida 3 yoki 4 ta vazifani bajarishni tavsiya etaman. Chizilgandan so’ng, har bir qog’oz parchasi yarmiga katlanmış va o’ynashga tayyor bo’lgan stolning o’rtasiga qo’yilishi kerak. Tayyor bo’lgach, O’quvchilarga bitta varaqni olib, uni boshqa guruh a’zolariga maqsadli tilda, haqiqiy so’zni aytmasdan tasvirlashni buyuring. Kim to’g’ri so’zni topsa, varaqni o’yin oxirigacha, ya’ni siz to’xtab turganingizda saqlab qoladi. Faoliyat oxirida eng ko’p varaq to’plagan kishi g’olib hisoblanadi⁷.
6. Soʻz bulutlari – Lugʻatni oʻrgatish uchun soʻz bulutlaridan foydalanishimning bir usuli - maqsadli tilda matn yuklash va O’quvchilarni soʻz bulutidan soʻzlarni tanlashga va oʻtmish, hozirgi va kelajakda imkon qadar koʻproq jumlalar tuzishga undashdir. Ular o’z guruhi aniq ishlatgan jumlalar soni uchun ball oladi. Oxirida eng ko’p ball to’plagan kishi g’olib hisoblanadi. Ushbu lug’at faoliyati leksik elementlarni qayta ishlash uchun, balki til ishlab chiqarish uchun ham ajoyibdir.
7. Lolly Pop tayoqchalari-Lolly pop tayoqchalari yordamida ko’plab harakatlarni bajarishingiz mumkin. Bu men yaqinda Internetda sifatlarning antonimlari bilan topilgan misoldir. Ushbu turdagi faoliyatdan ba’zi yangi elementlar bilan birgalikda ilgari o’rganilgan lug’atni qayta ko’rib chiqish uchun foydalanish mumkin. Bundan tashqari, har bir lolly pop tayoqchasida bitta so’z bilan turli mavzularda foydalanish mumkin va O’quvchilar har bir lolly pop tayoqchasidagi so’zni mavzuga qarab tasniflashlari kerak. Misol uchun, siz "uy" mavzusida sifatlar, otlar va fe’llarni yozishingiz mumkin, O’quvchilar ularni saralashlari kerak. Agar siz lolly pop tayoqchalarini xarid qilmoqchi bo’lsangiz, onlaynda hamyonbop narxlarda juda ko’p miqdorda topishingiz mumkin.
8. Tasodifiy lugʻat roʻyxatlari va yoritgichlar – Men roʻyxat tuzuvchiman, shuning uchun bu faoliyat menga juda oson keladi! Men A4 varag’iga bir nechta so’zlarni yozaman, ularni nusxa ko’chiraman. Har bir talaba bitta rangda "X" bilan bog’liq barcha so’zlarni va boshqa rangda "Y" bilan bog’liq barcha so’zlarni ajratib ko’rsatishi kerak. Bunga, odatda, ular ilgari koʻrgan yoki ular oʻzaro bogʻlanish kabi strategiyalar orqali taxmin qilishlari mumkin boʻlgan qayta ishlanadigan leksik elementlarni oʻz ichiga oladi. O’quvchilar ham xuddi shu vazifani bajarish uchun juft bo’lib ishlashlari mumkin.
9. Shimgichli harflar - yoki har qanday harflar. Ushbu misolda shimgich trubkasidan kesilgan kichik qismlar mavjud. Ularning har birida alohida xat yozilgan. Bu mashg’ulot qayta ko’rib chiqish sifatida ishlatilishi mumkin, balki o’quvchilar har qanday mavzu yoki mavzu bilan bog’liq bo’lgan lug’atni ko’rish uchun ham ishlatilishi mumkin. Ushbu faoliyatning maqsadi iloji boricha ko’proq so’zlarni yaratishdir. Bu soʻzlarda ishlatiladigan harflar 7 ta harfni (siz yoki O’quvchilar tasodifiy tanlagan) hamda tasodifiy tanlangan, lekin barcha soʻzlarda ishlatilishi kerak boʻlgan 1 ta qoʻshimcha harfni oʻz ichiga oladi. Men har bir so’z uchun kamida 3 ta harfdan foydalanishni tavsiya qilaman, o’z ismlariga ruxsat berilmasligini va g’olibni tanlashda o’qituvchining fikri yakuniy ekanligini maslahat beraman!
10. Vocab spirallari – Bular lugʻatni oʻrgatishning bir qancha usullari uchun ajoyib va ​​matnning uzun boʻlaklarini tushunarli elementlarga ajratish uchun foydalanish mumkin. Buni mavzu bo’yicha lug’atlar ro’yxati, shuningdek, ilgari o’rganilgan so’zlarni o’z ichiga olgan uzun matn bilan qilish mumkin. Bundan tashqari, lug’at yordamida o’quvchilar izlashlari uchun yangi leksik elementlarni qo’shishingiz mumkin. Buni sinash uchun festisite veb-saytini tavsiya qilaman.

3.