Buxoro davlat universiteti xorijiy tillar fakulteti ingliz tilshunosligi kafedrasi

DUNYO MAMLAKATLARI TOMONIDAN QO’LLANILADIGAN YANGICHA METODLAR ORQALI CHET TILI LEKSIKASINI TUSHUNTIRISH

Vocab Scrabble – Avvalgi “haftaning maslahati” postida lugʻat skrabblini eslatib oʻtdim va uni mavzuni oʻrgatishning oʻrtasida yoki oxirida boshlangʻich sifatida ishlatishni tavsiya qilaman. Siz o’quvchilarga alifbo bo’yicha chizilgan parchalarni loyihalashtirasiz va ularga o’zingiz tanlagan mavzu bo’yicha iloji boricha ko’proq so’z yasashni buyurasiz.
So’z boyligini mashq qilish, o’rganish va o’rgatish usullarini foydali deb topdingizmi? Agar shunday boʻlsa, mening xabarlar byulletenimga obuna boʻlib, mening barcha soʻnggi taʼlim va taʼlim mazmunim tilni oʻrganishga asoslangan holda toʻgʻridan-toʻgʻri pochta qutingizga yuboriladi. Ushbu maqolaning maqsadi - bolalarga ingliz tili lug’atini qanday o’rgatish, hikoya qilish o’quvchilarga to’rtta ko’nikmalarni rivojlantirish uchun lug’atni o’rganishga qanday yordam beradi; tinglash, gapirish, o’qish va yozish. Bundan tashqari, Storytellingni boshqa vositalar bilan tatbiq etish bolalarga lug’atni yanada samarali o’rganishga yordam beradi.
Bolalarga ingliz tilidagi lug’atni muvaffaqiyatli o’rgatish uchun inson chet tilini o’rganayotganda lug’atni o’rganish juda muhim ekanligi aniqlandi⁸. Chet tilini rivojlantirishda so’z boyligi hal qiluvchi rol o’ynaydi, tadqiqot shuni ko’rsatdiki, o’quvchilar ingliz tili darslarida lug’atni bilmasalar, o’quvchilar ingliz tilidagi mashg’ulotlarda qatnasha olmaydilar. Alqahtani ta’kidlaganidek, Laufer va Nation, Maximo, Read, Gu, Marion va Nation va boshqalar kabi tadqiqotchilar lug’atni o’zlashtirishni tushunishgan ikkinchi tilni muvaffaqiyatli o’rganish uchun muhim va to’liq jumlalarni shakllantirishda muhim rol o’ynaydi. Chet tili (EFL) sifatida ingliz tilida lug’atni o’rganish barcha til ko’nikmalarida (masalan, tinglash, gapirish, o’qish va yozish) muhim rol o’ynaydi. Bundan tashqari, bolalarni o’rgatish o’qituvchilardan jozibador va samarali strategiyalardan foydalanishni talab qilishi aniqlandi, chunki bolalar ingliz tili darsida qo’llaniladigan mashg’ulotlarni yoqtirmasalar, zerikib qolishadi. Bundan tashqari, tadqiqotlar shuni ko’rsatadiki, rasmli kitoblardan strategiya sifatida foydalanish vizual savodxonlik orqali inson tajribasini osongina izohlashda yordam beradigan kontekstni ta’minlashi mumkin. Shuning uchun bolalar bilan qo’llaniladigan strategiyalar vizual va jozibali bo’lishi kerak. Ta’lim strategiyalari o’quvchilarga o’quv materiallari bilan birga sinfdoshlari va o’qituvchisi bilan muloqot qilish imkonini berishi kerak.
Gomes, Parra va Parra tomonidan keltirilgan Pedersenga ko’ra, "Hikoyalar adabiyot va madaniyat nuqtai nazaridan merosni uzatishga yordam berishi sababli, ayniqsa ingliz tilidagi bolalar bilan ishlashda hikoya qilish pedagogik strategiyadir". Shu sababli, hikoya qilish o’quvchilarga hikoyalardan qiziqarli va qiziqarli tarzda yangi lug’atlarni o’rganish imkonini beradi. Hikoyalar ham samarali, chunki ular kundalik hayotimizda qo’llaniladi; Ushbu strategiya yordamida o’qituvchilar va O’quvchilar maqsadli tilda lug’at va hikoyalarni o’rganish uchun foyda olish imkoniyatiga ega. Ba’zi topilmalar shuni ko’rsatdiki, mazmunli lug’atni o’rganish uchun hikoya qilish fleshkalar, qo’shiqlar, videolar, qo’g’irchoqlar va niqoblar kabi ba’zi asboblar yoki manbalar bilan birlashtirilishi kerak. Kartochkalardan foydalanish ta’limda muhim ahamiyatga ega va lug’atni o’rgatishda birinchi vosita bo’lishi mumkin.
Cardoza, Martinez va Martinez (2015) ga ko’ra, “Tasvirli hikoyalardan foydalanish til o’rganuvchilarda til o’rganishga yordam beradi va ularning muloqot strategiyasi, ravonligi, talaffuzi va lug’at boyligini oshiradi”. Kartochkalar va hikoyalar birgalikda juda katta, chunki hikoya qilishda hikoyachi (bu holda o’qituvchi) tinglovchilarni rag’batlantirish uchun tinglovchilarning e’tiborini jalb qilishi kerak. Hikoyalarni "Raqamli hikoyalar" deb nomlangan kontseptsiyadagi videolar bilan birlashtirish mumkin. "Raqamli hikoyalar - bu turli xil multimedia turlarini birlashtirgan va harakatlanuvchi tasvirlar, nutq, tovush, rivoyat va musiqani o’z ichiga olgan ijro san’atining bir turi bo’lib, ma’lum bir mavzu yoki mavzuga oid qisqa hikoyalar yanada qiziqarli bo’lishi mumkin". Yana bir topilma shundan iboratki, hikoyalar yordamida ingliz tili lug’ati haqida mazmunli bilimga ega bo’lish uchun hikoyalar quyidagi xususiyatlarni o’z ichiga olishi kerak:
“Hikoyalar qisqa bo’lishi kerak, hikoyalar bir nechta belgilardan iborat bo’lishi kerak, hikoyalar esa bolalarning ingliz tili darajasiga qarab lug’atga ega bo’lishi kerak”. Nikaragualik o’qituvchilar bilishi kerak bo’lgan muhim jihat shundaki, o’qituvchilar o’quvchilar o’z ona tillarida, bu holda ispan tilida allaqachon biladigan hikoyalarni aytib berishlari kerak.
Bu O’quvchilarga Nikaraguadagi mashhur yoki an’anaviy hikoyalarni o’z tillarida bog’lash imkonini beradi. Bizning kashfiyotlarimizga asoslanib, hikoya qilish Nikaraguadagi o’qituvchilar foydalanadigan ba’zi vositalar yoki manbalar yordamida amalga oshirilishi mumkin va bu vositalar boshlang’ich maktabda o’qitishda samarali. Ushbu asboblarga misollar kartalar, qo’shiqlar, videolar, qo’g’irchoqlar va niqoblardir. Tadqiqotlar bolalarga ingliz tilidagi lug’atni o’rgatishda hikoya qilish samaradorligini isbotladi.
Shuningdek, lug’atni o’rganish ingliz tili darslaridagi topshiriqlarni va ingliz tili darsliklaridagi faoliyatni tushunish uchun zarurdir. Storytelling O’quvchilarga ingliz tilidagi lug’atni qiziqarli, qiziqarli va tabiiy tarzda o’rganish imkonini beradi. Tadqiqotlar boshlang’ich maktabda hikoyadan qanday foydalanishni va hikoyani samarali pedagogik strategiyaga aylantirish uchun qanday xususiyatlarni ajratib ko’rsatish kerakligini aniqladi⁹. So’z boyligini rivojlantirish to’satdan ta’limdagi dolzarb mavzuga aylandi, ammo maktablar til rivojlanishi va bolalarning akademik muvaffaqiyati o’rtasidagi bog’liqlikni uzoq vaqtdan beri tan olishgan. O’qituvchilar, ayniqsa, bolalarga og’zaki va yozma tilni tushunish qobiliyatini rivojlantirishga yordam berish, ularga o’z g’oyalari va his-tuyg’ularini aniq ifodalash imkonini beradigan tilni nazorat qilish muhimligiga mos keladi. Bolaning til rivojlanishining muhim jihatlaridan biri bu ularning so’z boyligini - ular tushunishi mumkin bo’lgan so’zlarni va muloqot qilish uchun foydalanadigan so’zlarni oshirishdir.
Ajablanarli emaski, ta’lim sohasidagi tadqiqotlar lug’at va tushunish o’rtasidagi kuchli bog’liqlikni ko’rsatadi, bu erda keng so’z boyligi (ko’p so’zlarni bilish) va chuqur lug’at (bu so’zlarni yaxshi bilish) yaxshiroq tushunish bilan bog’liq. Bolalar yozganda, kengroq lug’at ularga o’z fikrlarini ifodalash, nafislik va aniqlik bilan muloqot qilish uchun so’z tanlash uchun boy palitrani beradi. Bolalarning til rivojlanishi va so’z boyligining o’sishining aksariyati to’g’ridan-to’g’ri o’qitishdan ko’ra organik manbalardan kelib chiqadi: ularning oilalari va tengdoshlari bilan, maktabdagi kattalar bilan suhbatlari, o’qigan kitoblari va ularga o’qiladigan kitoblar orqali.
Biroq, bu bolalarga yangi so’zlarni to’g’ridan-to’g’ri o’rganishga yordam berishning ba’zi usullari yo’q degani emas va bu erda sinfda bolalarning so’z boyligini shakllantirishning ettita usuli mavjud. Ajoyib birinchi qadam bu bolalarga ular duch kelgan har qanday notanish yoki qiziqarli so’zlardan xabardor bo’lishga yordam berishdir. Bu sinfda, ular o’qigan kitoblarda, suhbatda yoki televizorda bo’lishi mumkin. Ko’rgazmada so’zning mavjudligi, unda bolalar yangi so’zni yopishqoq qog’ozga yozib qo’yadi va ko’rsatadi, bu o’quvchilarni so’zlarni to’plashga undashi mumkin.
Bular keyinchalik sinf muhokamasining asosini tashkil qilishi mumkin, har bir kishi har hafta namoyish etiladigan ekzotik yangi til haqida gapiradi. So’z tarmog’ini yaratish bolalarga yangi so’zning ma’nosi va u allaqachon bilgan so’zlar bilan qanday bog’liqligi haqida puxta o’ylashga yordam beradi. Resurs varag’i 2da bir xil mavzu bo’yicha yangi so’zlarni o’rganishda bolalar foydalanishlari uchun veb-so’z namunasi va bo’sh shablon keltirilgan. Morfemalar grammatikaning ma’noni ifodalovchi eng kichik birliklaridir. Ularga ildizlar (happi), prefikslar (un) va qo’shimchalar (ness) kiradi. Ularni birlashtirib, biz aniq ma’noga ega bo’lgan so’zlarni yaratishimiz mumkin (baxtsizlik).
Eng keng tarqalgan morfemalarni o’rganish turli xil so’zlarning ma’nosini ochishga yordam beradi. Resurs varag’i 3 ba’zi umumiy morfemalarni taqdim etadi va bolalarga o’zlarining ba’zilarini topishlari uchun joy beradi. Shaxsiy so’zning ma’nosini o’rganish siz o’ylagandan ko’ra qiyinroq - ko’p narsa kontekstga bog’liq. Masalan, it oddiy uy hayvoniga ishora qilishi mumkin, ammo bu kimgadir doimiy ravishda ergashishni ham anglatishi mumkin. Kitoblarda ishlatiladigan til ko’pincha suhbatda qo’llaniladigan tildan juda farq qilganligi sababli, bolalar o’rganadigan boy tillarning aksariyati aniq lug’at o’rgatishdan emas, balki o’qishdan keladi.
Resurs varag’i 4 - bu bolalar o’qiyotganda so’zlarni to’plash va keyin sinfda baham ko’rish uchun xatcho’p. Bolalarni tanishtirish uchun oz sonli kalit so’zlarni tanlash lug’atni o’rgatishning keng tarqalgan usuli hisoblanadi, ammo vaqt cheklangan, shuning uchun bu so’zlarni diqqat bilan tanlash muhimdir.
Muayyan mavzuga (rimliklar, elektr zanjirlari) bog’langan so’zlarni yoki ayniqsa foydali bo’lishi mumkinligi sababli tanlangan so’zlarni tanlash ("tahlil" yoki "nozik", masalan - Bek, MakKeown va Kucanning "2-darajali so’zlari") bolalar uchun o’z yozuvlarida shoehorn uchun o’zboshimchalik bilan ba’zi shiddatli so’zlarni tanlashdan ko’ra katta ta’sir ko’rsatish. Resurs varag’i 5 - bu bolalar siz o’rgatish uchun tanlagan so’zlar haqida o’ylash uchun foydalanishlari mumkin bo’lgan shablon. Ba’zida so’zlar nimani anglatishini bilish ma’lum bir iboraning ma’nosini tushunishga yordam bermaydi.
Masalan, idiomaning ma’nosi yaxshi ma’lum, lekin alohida so’zlarda aks etmaydi: siz panjara nima ekanligini va o’tirish nima ekanligini bilishingiz mumkin, lekin bu o’tirishning ma’nosini bilishingizga yordam bermaydi. panjara ustida. Resurs varag’i 6 bolalarga idiomalar haqida o’ylash imkoniyatini beradi. Ba’zida lug’atni o’rgatish bo’yicha munozara "so’z bo’shlig’i" ni eslatish bilan boshlanadi, bu erda bir qator sabablarga ko’ra ba’zi bolalar tengdoshlari jalb qila oladigan so’z yoki tilga ega emas deb hisoblanadi.
Bu ba’zi maktab tiliga tegishli bo’lishi mumkin bo’lsa-da, barcha bolalar o’zlarining lug’at boyligi allaqachon yaxshi rivojlangan hududlarga ega bo’lishlari mumkin - ko’pincha tengdoshlari va atrofidagi kattalarga qaraganda boyroq va chuqurroqdir. Bu, ayniqsa, balet, skeytbord, dinozavrlar, o’yinlar bilan bog’liq bo’lgan so’zlarga tegishli. Bolalarga o’zlarining mavjud so’z kuchlarini nishonlash imkoniyatini berish, so’zlarni qanday o’rganishimiz va nima uchun buni xohlashimiz haqida munozaralarni boshlash uchun ajoyib boshlanish nuqtasidir va kim biladi, siz hatto bir yoki ikkita so’zni o’rganishingiz mumkin. Resurs varag’i 7 bolalar uchun ma’lum bir sohaga bog’liq bo’lgan so’z bilimlarini baham ko’rishlari uchun format beradi. Albatta, so’z boyligi til rivojlanishining keng sohasining bir jihati xolos.¹⁰isbotladi.

4.