«Boshlang`ich sinf matematika darslarida timss testlaridan foydalanish metodikasi» mavzusida kurs ishi reja kirish I bob. Boshlang`ich sinf oʻquvchilarini matematika o`qitish jarayonida fikrlash qobiliyatlarini o`stirishning nazariy

Kurs ishining dolzarbligi. Mamlakatimizda yoshlarni har tomonlama yetuk, bilimdon qilib voyaga yetkazish davlat siyosatining ustuvor yo`nalisharidan biridir.
Boshlang`ich sinf o`quvchilari, o`qituvchilari bilan o`tkazilgan suhbat, matematik darslarini kuzatish natijasida shu narsani aniqladikki, ko`pchilik boshlang`ich sinflarda matnli masalani yechish jarayonida ayrim juziy kamchiliklarga yo`l qo`yilmoqda. Masalani tola muhokama qilmaslik, masala yechimini yozish shakllariga e`tibor bermaslik, masalani yechish jarayonida o`quvchilarning yo`l qo`yadigan xatolalari va ularni bartaraf etish yo`llari ustida ishlashga kam e’tibor berishlik shular jumlasidandir. Kuzatilgan darslarning 80-90 % ida masala yechimini tekshirish ishlariga e’tibor berilmadi .
Boshlang`ich sinflar matematika darslarida boshlang`ich sinf o`quvchilarini hayotiy masalalar yechish jarayonida fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish uchun keng imkoniyatlar mavjud. Bu shu bilan asoslanadiki, birinchidan, boshlang`ich sinflar matematika darslarida ko`paytish tushunchalarni hayoti tajribaga asoslanib o`qitishga asoslanadi, ikkinchidan, tushunchalar, qoidalar va ularni kuzatishlar, mashq va misollar asosida ko`rgazmali chiqarilishi usullari, amallar va ularning xossalarini bayon etishda ularning qo`llanilishi, uchinchidan, matnli va syujetli mashq va misollar va ularni yechishda o`quvchilarda fikrlash ko`nikmalarini shakllantirish bilan birga algebraik va geometrik tushunchalar, boshqa amallar bilan o`zaro aloqadorligidan foydalanish talab etiladi. Shuning uchun o`quvchilarni hayotiy masalalar yechish jarayonida fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish samarali usullarini ishlab chiqish va ularni zamonaviy pedagogik texnologiyalar asosida qo`llash usullarini o`rganish dolzarb vazifa hisoblanadi.
Kurs ishining o'rganilganlik darajasi. O`quv topshiriqlarining bir ko`rinishi masala o`quvchi o`quv-biluv faoliyatini faollashtiruvchi bir vositadir. Psixologiya tadqiqotlarida o`quvchi o`quv-biluv faoliyatini faollashtirish muammosi juda ko`plab olimlarning ishlarida o`z ifodasini topgan. S. L. Rubinshteyn, A. N. Leontyev, Y. A. Ponomarov, N. F. Talizina, L. M. Fridman, E. Goziyev tadqiqotlarida o`quvchi ijodkorligi o`quv topshiriqlari yordamida amalga oshishining ilmiy nazariy asoslari keltirilgan bo`lsa, didaktik tadqiqotlar (V. Pidkosistkiy, V. Okon, O. Roziqov, A. F. Esaulov, D. Poyya, F. A. Ball, Y. M. Kalyagin) da masala tushunchasining mazmun mohiyati, uning tarkibiy qismlari, o`quvchi o`quv-biluv faoliyatini oshirishda ta’siri masalalari ilmiy-metodik nuqtai nazarda tadqiq qilingan.