B. S. Abdullaeva tdpu ilmiy ishlar va innovatsiyalar bo‘yicha prorektor

 
Литература:
1.
Ветлугина H.A. Воспитание эстетического отношения ребенка к окружающему // 
Основы дошкольной педагогики под ред. A.B.Запорожца, Т.А.Марковой. –М.: Педагогика, 
1980. - С. 193-200. 
2.
Волков Т.Н. Этнопедагогика: Учебник для студентов средних и высших учебных 
заведений. –М.: Академия, 1999. - 192 с. 
3.
Мелик-Пашаев A.A. Педагогика искусства и творческие способности. М.: Знание, 
1981. - 96 с.120. Михайленко Н., Короткова Н. К портрету современного дошкольника // 
Дошкольное воспитание. 1993 – № 1. – С. 5. 
4.
Сакулина Н.П. Народное декоративное искусство в работе детского сада. –М.: 
Известия АПН РСФСР, 1947. 138 с. 
5.
Флерина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольников / Под ред. В.Н.Шацкого. –
М.: Издат. АПН РСФСР, 1961.-336 с. 
6.
Чаброва Т.Л. Игрушки необычные, но очень симпатичные. –Т.: ООО Разаков, 2007. 
-50 с. 
֍ 
–
 ֍ 
– 
֍ 
 
BO‘LAJAK TARBIYACHILARNING KASBIY MAHORATLARINI OSHIRISH 
YO‘LLARI 
 
Chorieva D.A. 
Toshkent davlat pedagogika universiteti, o‘qituvchi
 
“Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” g‘oyalarini amaliyotga tatbiq etish Respublika ta’lim 
tizimida olib borilayotgan islohotlarning muvaffaqiyatini ta’minlash, maktabgacha ta’lim 
muassasalarida faoliyat olib borayotgan o‘qituvchi va tarbiyachilarning ma’naviy qiyofasi, hamda 
kasbiy mahoratlariga bog‘liqdir. 
O‘zbekiston Respublikasida pedagog-kadrlarning ma’naviy qiyofasi, aqliy salohiyati hamda 
kasbiy mahoratiga nisbatan jiddiy talablar qo‘yilmoqda. Chunonchi, bu borada O‘zbekiston 

---

386 
Respublikasi Birinchi Prezidenti I.A.Karimov quyidagilarni qayd etib o‘tadi: “Tarbiyachi – ustoz 
bo‘lish uchun, boshqalarning aql-idrokini o‘stirish, ma’rifat ziyosidan bahramand qilish, haqiqiy 
vatanparvar, haqiqiy fuqaro etib yetishtirish uchun, eng avvalo, tarbiyachining ana shunday yuksak 
talablarga javob berishi, ana shunday buyuk fazilatga ega bo‘lishi kerak”. 
Tarbiyachi pedagogik, psixologik, diagnostik va mutaxassislik yo‘nalishlari bo‘yicha 
maxsus ma’lumot, kasbiy tayyorgarlik, yuksak ahloqiy sifatlarga ega, hamda maktabgacha ta’lim 
muassasalarida faoliyat yurituvchi shaxs sanaladi. 
Avvalo, tarbiyachilar – maktabgacha ta’lim muassasasidagi ta’lim va tarbiyaviy jarayonning 
asosiy tashkilotchilaridir. Yigit va qizlarning ma’lumot jihatidan umumiy tayyorgarlik darajasi, 
hamda, mustaqil ijodiy tafakkur taraqqiyoti, tarbiyalangan darajasi dastur va darsliklargagina 
emas, balki bo‘lajak tarbiyachilarga, ularning mahorati va fuqarolik xislatlariga ham taalluqli 
bo‘ladi. Shu boisdan ham, bo‘lajak tarbiyachilar o‘z kasbini sevishi, unga chin ko‘ngildan qiziqishi 
va moyilligi bo‘lgan iqtidorli yoshlargina bo‘lishi lozim. 
Bo‘lajak tarbiyachilar o‘zining tarbiyachi bo‘lish huquqiga ega bo‘lish bilan birga, har biri 
o‘zining kasbiy tayyorgarligiga ega bo‘lishi, tarbiyalanayotganlarning mas’uliyatini ham o‘z 
bo‘yniga ola bilishi lozim. Bugungi kunda bunday talab va burchni muvaffaqiyatli bajarish 
jarayonida bir qator majburiyatlarni o‘zlashtirishni talab etadi. 
Birinchidan
, bo‘lajak maktabgacha ta’lim tarbiyachisi sifatida o‘z imkoniyatlarini ob’ektiv 
baholay olishi, o‘zining kuchli va zaif tomonlarini bilishi, ushbu kasb uchun ahamiyatli bo‘lgan 
sifatlarni bilishi kerak.