B. S. Abdullaeva tdpu ilmiy ishlar va innovatsiyalar bo‘yicha prorektor

Внимание
.
К концу дошкольного возраста начинает развиваться произвольное 
внимание. Ребенок начинает его сознательно направлять и удерживать на определенных 
предметах и объектах. Увеличивается устойчивость внимания – 20-25 минут, объем 
внимания составляет 7-8 предметов. Ребенок может видеть двойственные изображения. 
Память.
К концу дошкольного периода у ребенка появляются произвольные формы 
психической активности. Он уже умеет рассматривать предметы, может вести 
целенаправленное наблюдение, возникает произвольное внимание, и в результате 
появляются элементы произвольной памяти. Произвольная память проявляется в 

---

381 
ситуациях, когда ребенок самостоятельно ставит цель: запомнить и вспомнить. Желание 
ребенка запомнить следует всячески поощрять, это залог успешного развития
не только памяти, но и других познавательных способностей: восприятия, внимания, 
мышления, воображения. Появление произвольной памяти способствует развитию 
опосредствованной памяти – наиболее продуктивной формы запоминания. Первые шаги 
этого пути обусловлены особенностями запоминаемого материала: яркостью, 
доступностью, необычностью, наглядностью и др. В этот период можно целенаправленно 
обучать дошкольников приемам классификации и группировки в целях запоминания. 
Мышление
. Ведущим по-прежнему является наглядно-образное мышление, но к 
концу дошкольного возраста начинает формироваться словесно-логическое мышление. 
Оно предполагает развитие умения оперировать словами, понимать логику рассуждений. И 
здесь обязательно потребуется помощь взрослых, так как известна нелогичность детских 
рассуждений при сравнении, например, величины и количества предметов.
В дошкольном возрасте начинается развитие понятий. Полностью словесно-
логическое, понятийное, или абстрактное мышление формируется к подростковому 
возрасту. Старший дошкольник может устанавливать причинно-следственные связи, 
находить решения проблемных ситуаций.
Воображение.
Этот период жизни ребенка характеризуется особенной активностью 
воображения. Сначала это было только воссоздающее воображение, то есть позволяющее 
просто представлять какие-либо сказочные образы, а теперь появилось творческое 
воображение, способное создавать совершенно новые образы. Это особенно важное время 
для развития фантазии ребенка. 
Речь
. Продолжается развитие грамматики, лексики, речь становится связной. 
Словарный запас увеличивается, дети активно употребляют обобщающие уществительные, 
используют синонимы, антонимы и прилагательные.
Если с ребенком много общаются и читают, то к этому возрасту должна быть хорошо 
сформирована как монологическая речь (объяснительная и описательная речь), так и 
умение участвовать в диалоге. Начинает формироваться письменная речь. Словарный запас 
увеличивается примерно до 3000 слов.