B. S. Abdullaeva tdpu ilmiy ishlar va innovatsiyalar bo‘yicha prorektor

 
Adabiyotlar: 
1.
I.A. Karimov. Ma’naviy qadriyatlar va milliy o‘zlikni anglashning tiklanishi. –T.: 
O‘zbekiston, 1998.
2.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti Sh. Mirziyoevning 2016 yil 29-dekabrdagi “2017-
2021 yillarda maktabgacha ta’lim tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi 
PQ-2707-sonli Qarori. 
3.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017 yil 9-sentabrdagi “Maktabgacha ta’lim 
tizimini tubdan takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi PQ-3261-sonli Qarori. 
4.
L.Mo‘minova, M.Ayupova, D.Nurkeldieva, X.Kalboeva. Maxsus pedagogika. –T.: 
Noshir, 2016. 
֍ 
–
 ֍ 
– 
֍ 
MAKTABGACHA TAʼLIM TASHKILOTI TARBIYACHILARINING UMUMIY 
KOMPETENTSIYALARI
 
Suvonova N.S. 
Navoiy shahar 10-son Maktabgacha taʼlim tashkiloti, tarbiyachi 
 
Bugungi kunda tarbiyachilarning kasbiy mahorati va kompetentligini oshirish asosiy 
vazifalardan biridir. Maktabgacha taʼlim tashkiloti pedagoglarning kasbiy kompetentligini 
oshirish mexanizmlari dolzarb masalalardan biridir. Zamonaviy tarbiyachi-pedagoglarning 
kompitentligi haqida fikr yuritishdan ilgari kompetentlik soʻzining lug’aviy maʼnosiga toʻxtalib 
oʻtaylik. Kompetentlik atamasi lotincha “copeto” soʻzidan olingan boʻlib “erishyapman, 

---

308 
munosibman” degan manoni anglatadi hamda maʼlum sohadan xabardorlik va tajribaga ega 
ekanligini anglatadi.
Kompetensiya –
 
sohaga oid bilim, koʻnikma, malaka, qarashlar majmui, shaxsning qadriyati 
va sifatlari, kvalifikatsiyasining namoyon boʻlishi yoki taʼsir koʻrsatish qobiliyati hisoblanadi. 
Kompetentlik –
 
esa muayyan lavozimga mos oʻz kasbining mohir egasi boʻlgan shaxsga xoslikdir. 
Rus olimlari E.Zeyer, D.Zavodchikovlar kompetentlik atamasiga mutaxassisning oʻz 
faoliyatini samarali tashkil qilishga qaratilgan xatti-harakatlar yigʻindisi deb qarashadi. Ushbu 
sohaning еtakchi tadqiqotchilaridan biri amerikalik olim R.Meyers – kompetentlik boʻlajak 
mutaxassisning qandaydir maʼlum baholash mezonlariga javob berishi emas balki uni ishlab 
chiqarishda qoʻllab isbotlay olishidir, deb baholaydi. 
Bugungi kunda pedagog olimlar tomonidan pedagogik kompetentsiyalar shartli ravishda 
quyidagi asosiy tarkibiy qismlarga ajratilmoqda [4,156-bet]: 

Kasbiy; 

Shaxsiy; 

Umummilliy; 

Maxsus. 
