B. S. Abdullaeva tdpu ilmiy ishlar va innovatsiyalar bo‘yicha prorektor

 
Adabiyotlar 
1.
«Ilk qadam» Maktabgacha taʼlim muassasalarining Davlat o‘quv dasturi. –T., 2018. 6-9 
bet. 
2.
Muslimov N.A. Bo‘lajak kasb taʼlimi o‘qituvchilarini kasbiy shakllantirish. 
Monografiya. – T.: Fan, 2004. 
3.
Muslimov N.A. va boshqalar. Kasb taʼlimi o‘qituvchilarining kasbiy kompetentligini 
shakllantirish texnologiyasi. Monografiya. – T.: “Fan va texnologiya” nashriyoti, 2013. 
4.
Omonov N.T., Xoʻjayev N.X., Madyarova S.A., Eshchonov E.U. Pedagogik 
texnologiyalar va pedagogik mahorat. –T., 2009. 156-165 betlar. 
5.
Qodirova F.R., Toshpoʻlatova Sh.Q., Kayumova N.M., Aʼzamova M.N. Maktabgacha 
pedagogika. – T., 2018. 77-81-bet. 
6.
“Tarbiyachining kasbiy mahorat va kompetentligi” moduli boʻyicha oʻquv uslubiy 
majmua. –T.: TDPU, 2017. 19-26 betlat. 
֍ 
–
 ֍ 
– 
֍ 
 
MULTIMEDIA VOSITALARI ASOSIDA BOSHLANG‘ICH TA’LIM 
SAMARADORLIGINI OSHIRISH 
 
Suyarova A.X. 
Toshkent davlat pedagogika universiteti, magistrant 
Ma’lumki, boshlang‘ich ta’lim umumiy o‘rta ta’limning asosi va poydevori hisoblanib bu 
jarayonda egallangan bilim, ko‘nikma va malakalar qanchalik mustahkam bo‘lsa, yuqori sinflarda 
boshqa umumta’lim fanlarini o‘zlashtirishda o‘quvchi qiyinchilikka ko‘p duch kelmaydi. Bundan 
o‘n yillar avval, boshlang‘ich ta’limga o‘quvchi keyingi ta’lim olish uchun o‘qish, yozish, 
hisoblash kabi asosiy ko‘nikmalarni o‘zlashtirishi kerak bo‘lgan ta’lim bosqichi sifatida qaralgan 
bo‘lsa, bugungi kunda munosabat ham talab ham butunlay o‘zgardi. Endi boshlang‘ich ta’lim 
kelgusidagi ta’lim olish kuchlarini sinash, bilim olishga bo‘lgan xohishning kuchli ishtiyoqqa va 
ehtiyojga aylanish bosqichidir.
Bugungi kunda ta’lim jarayoni samaradorligini oshirishga va aynan yuqorida ta’kidlangan 
ta’lim ehtiyojini shakllantirishga xizmat qiluvchi vositalar ko‘pchilikni tashkil etib, ular orasida 
axborot kommunikatsion texnologiyalari o‘zining ko‘plab qulay jihatlari bilan muhim ahamiyatga 
ega. Umuman olganda, har qanday ko‘rgazmali vosita berilgan bilimning o‘quvchi ongida to‘liq 
aks etishi, tasavvurlarini paydo qilishi, hotirasida muhrlanishida katta o‘rin tutadi. Pedagog olim 
K.D.Ushinskiy aytganidek: “