B. S. Abdullaeva tdpu ilmiy ishlar va innovatsiyalar bo‘yicha prorektor

РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
Таирова М. 
Ташкентский государственный педагогический университет, доцент
В настоящее время в Узбекистане проблема дошкольного образования приобрела 
приоритетное значение, о чем свидетельствует целый ряд государственных постановлений 
и нормативных документов, в которых особое внимание обращено на то, что «дошкольное 
воспитание – целостный процесс, направленный на обеспечение разностороннего развития 
ребенка дошкольного возраста в соответствии с его задатками, наклонностями, 
индивидуальными психологическими и физическими особенностями, формирование у 
ребенка нравственных норм, приобретение и жизненного и социального опыта» [1]. 
В контексте сказанного, в государственных требованиях определены области 
развития ребенка и, в частности, «Физическое развитие и формирование здорового образа 
жизни», которая включает такие подобласти, как крупная моторика, мелкая моторика, 
сенсомоторика и здоровый образ жизни. 
При этом следует иметь в виду, что основным требованием развития крупной 
моторики является развитие управления ребенка частями своего тела с тем, чтоб он 
двигался координированно и целенаправленно в соответствии с его возрастом. 
Согласно литературным данным, проблема физического развития и здоровья ребенка 
успешно решается деятельностью дошкольных образовательных учреждений, призванных 
проводить занятия по физкультуре специалистами по физическому воспитанию, 
реализующих занятия в игровой, увлекательной форме, направленные на развитие крупной 
и мелкой моторики [2]. Авторы разъясняют, как проводить обследование двигательных 
навыков детей 3-7 лет и отдельно описывают развивающие игры и упражнения с различным 
спортивным оборудованием и правила пользования ими для развития моторики ребенка.
В этой связи заслуживают внимания принципы организации образовательного 
процесса в ДОО, из которых в плане рассматриваемой нами проблемы вызывает интерес 
принцип охраны и укрепления здоровья ребенка и удовлетворения его потребностей, в том 
числе потребности в движении, а также обучение и развитие через игру [3]. 
Государственная учебная программа «Илк қадам» для дошкольных образовательных 
учреждений рекомендует проведение занятий по физкультуре в возрастных группах от 3 до 
7 лет по 2 часа в неделю в течение учебного года, а в оздоровительный период в виде 
развлечений [4]. 
При этом следует иметь в виду необходимость реализации компетентностного 
подхода в образовании детей дошкольного возраста, предусматривающего развитие 
следующих компетенций у ребенка в области «Физическое развитие и здоровый образ 
жизни»: 

проявляет физическую активность соответственно своим возможностям и 
возрастным нормам физического развития; 

умеет выполнять различные виды двигательной активности координированно и с 
целью; 

использует навыки мелкой и крупной моторики в различных жизненных и 
образовательных ситуациях;

регулирует свои движения при помощи органов чувств и другие. 
В процессе учебно-воспитательной деятельности педагог осуществляет наблюдение 
за развитием каждого ребенка, намечает эффективные пути физического развития в 
процессе составления карты развития ребенка от 3 до 7 лет, позволяющей судить о темпе 

---

313 
индивидуального развития ребенка для того, чтобы составить рекомендации по 
индивидуальному развитию тех или иных показателей крупной и мелкой моторики. Это 
позволяет совместно с родителями обеспечить достижение определенного в 
государственных требованиях необходимого уровня развития ребенка. 
В частности, в семилетнем возрасте каждый ребенок может ходить в колонне и в 
шеренге, выполняя при этом различные команды; легко бегает и подпрыгивает на месте; 
прыгает разными способами через скакалку; лазает по веревочной лестнице, по канату; 
катается на двухколёсном велосипеде. 
Вместе с тем, ребенок, поступающий в школу, способен показывать руками, пальцами 
различные имитирующие предметы, завязывать разные узлы из веревок, играть с мелкими 
игрушками, обрывать бумагу вдоль заданной линии, собирать мозаику в пазлы. 
Для успешного развития крупной и мелкой моторики можно использовать узбекские 
национальные подвижные игры «Беш тош», «Тир, пир». «Ким тез ўрайди», «Дунгдан 
дунга», «Дурра» [5]. 
Таким оразом, компетентностнқй подход к развитию детей дошкольного возраста 
позволяет осуществлять подготовку растущей личности ребенка к предстоящей жизни, 
повышение у них двигательной активности, развивать крупную и мелкую моторику, 
закладывавать фундамент физического здоровья ребенка.