Б. М. Умаров, Ш. С. Шойимова

чикади, барча 
укувчиларнинг билим даражаси устидан диккат билан 
кузатади 
(кучлилар, 
шунингдек, 
кучсизлар),
унинг фаолиятида укув 
материалларини доимий такрорлаш ва мустахкамлаш, укувчилар билимини 
назорат килиш акс этади. Мазкур педагоглар юкори тезкорлиги билан фарк 
килади, у дарсда иш турини куп узгартиради, жамоавий мухокамаларни 
куллайди. Укув материалларини узлаштиришда бой методик усулларни 
куллаб, ХИ^/ ва ХД^У педагоглари бошка услублардан фаркди уларок
173

---

болаларни ташки уйин-кулгулар билан эмас, фаннинг кизикарли томонлари 
билан фаоллаштиришга харакат килади.
3. Мулохаза-импровизацион услуб (МИУ). МИУ педагоглари учун 
таълим жараёни ва натижалари йуналтирилганлиги хамда адекват 
режалаштирилганлиги билан тавсифланади. МИУ педагогларда Х,МУларга 
Караганда таълим усуллари фарк килиб, уларни танлашда креативликни 
камрок намоён килишади, хар доим хам ишни юкори суръатини таъминлай 
ололмайди, жамоавий мунозараларни кам олиб боради, даре вактида 
укувчиларнинг кескин жавоблари кам булади. МИУ педагоглари узлари 
кам гапиришади, асосан савол-жавоб вактида укувчиларга билвосита йул 
билан 
(айтиб туриъи, аниклашпшриш ва бошцалар)
таъсир килиб, жавобни 
тулик шакллантиришга имкон беришни маъкул куришади.
4. Мулохаза-методик услуб (ММУ). Улар асосан укитиш натижасига 
ва таълим-тарбия жараёнини адекват режлаштиришга йуналтирилган. 
ММУ педагоглар педагогик фаолият усул ва воситаларини куллашда 
консерватизмликни намоён килишади. Юкори услубийлик 
(тизимли
мустщкам.паш, укув материалларини такрорлаш, уцувчилар били ми ни
назорат килиш)
ва стандарт таълим услубларини куллаб, укувчиларни 
репродуетив фаолиятга йуналтиради, жамоавий мунозараларни кам олиб 
боради. С)фаш жараёнида ММУ педагоглари кам сонли укувчиларга 
мурожаат килади, уларнинг хар бирига жавоб бериш учун етарлича вакт 
бериб, бунда кучсиз укувчиларга алохида эътибор каратади.