Б. М. Умаров, Ш. С. Шойимова

самимий,
расмий, ёлгон
типларга ажратади. Унинг фикрича, факат самимий тип 
педагогик фаолиятда юкори ютукдарга эриша олиши мумкин. Чунки ушбу 
йуналганлик асоси фаолиятдаги хар кандай кийинчиликларга карамасдан 
касбга нисбатан мухаббат ва кизикишни узида мужассамлаштиради.
Д.Райнс олиб борган эмпирик тадкикотлар натижалари асосида 
педагогик йуналганлик буйича укитувчини X ва У типларга ажратади.
X тури биринчи навбатда, хиссий ва ижтимоий омилларга таяниб, 
боланинг шахсини ривожлантириш учун харакат килади. Мослашувчан 
дастурга содик колади, урганилаётган мавзунинг мазмунидан 
четлашмайди.
У ихгиёрий таълим бериш, шахсий ёндашув, самимий ва дустона 
муносабат
тимсолидир. 
У 
тоифаси 
факат 
талабаларнинг 
интеллектуал
ривожланишидан манфаатдор. 
Урганилаётган дастурнинг мазмунига
катъий риоя килади. Талабалар билан ишлаб чикилган дастур асосида 
иш
олиб боради. Талабалар ва уларнинг билимларига дастур асосида катьий 
талаб куяди. Олинган материалларни катъиян тасдиклайди. Талабаларга 
нисбатан ёндашуви бегоналашиш, узоклашиш куринишида булади.
Педагогларнинг касбий 
фаолиятда 
индивидуал 
услубининг
фаркланиш асосига куйидаги мезонлар куйилади. Биринчидан. услубнинг 
мазмуний хусусияти 
(педагог асосан узининг меунатида жараёнга ёки
172

---

натижага йуналган, уз фаолиятида уларни йуналтирилганлик ва назорат-
бсцолаш боскичларидан ажратган).
Иккинчидан. услубнинг динамик 
хусусиятлилиги 
(цайишкрцлик, барцарор.тк, узгарувчанлик ва боищалар).
Учинчидан. натижавийлик 
(узи таълим берган уцувчиларининг уцув