Атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның жинағы в рамках проекта Erasmus+

Модернизация учебных курсов в рамках проекта ТАМЕ ЕРАСМУС + 
 
Доблер К.Р., ассистент кафедры общей врачебной практики №1 
Калиева Ш.С., Абакасова Г.Ж., Риклефс В.П., Муратова А.З., Кемелова Г.С. 
Карагандинский государственный медицинский университет, [e-mail] 
 
Аннотация 
Статья посвящена внедрению инновационного подхода обучения с использованием d-
PBL кейсов в программу обучения студентов, а также подготовка тренеров с 
использованием алгоритма и правил составления и написания клинических разветвленных 
и линейных d-PBL кейсов с виртуальным пациентом в Open Labyrinth. Ключевым моментом 
обучения студентов является проблемно-ориентированное обучение с заложенными 
профессиональными ошибками в клинических случаях. Студенты самостоятельно 
выявляют имеющиеся медицинские ошибки в клинических случаях, принимают правильное 
клиническое решение, и разрабатывают дальнейший план действий по предотвращению 
возможных медицинских ошибок на практике. В проекте ТАМЕ участвовали студенты 4 
курса специальности «общая медицина», которые обучались по 6 клиническим 
педиатрическим случаям. Авторы сравнивают конечные результаты обучения 
студентов, и делают выводы, что данный способ обучения дает положительные 
результаты.
Annotation 
As the title implies the article describes the introduction of the innovative approach using d-
PBL cases in the curriculum of the Medicine, as well as the training of tutors using the algorithm 

---

156
and rules for writing clinical branched and linear d-PBL cases with a virtual patient on the Open 
Labyrinth. The key point of the education is problem-based learning on clinical cases with 
included professional mistakes. Students should independently identify medical errors in clinical 
cases, make the right clinical decision, and develop an action plan to prevent possible medical 
errors in practice. The project TAME involved of the 4th year students of Medicine, who studied 
6 pediatric cases. The authors compared the students' outcomes and concluded that this teaching 
method gives positive results.