Артемий Юрьевич Романов

3. Социально-психологические факторы порождения и 
функционирования молодежного жаргона
 
Каждый человек ищет свое место в обществе. Полученное образование, место работы, 
престижность квартиры, размер банковского счета – по этим и другим признакам 
окружающие и сам человек судит о том, к какому классу, к какой группе в обществе он 
принадлежит. Лингвистическая схожесть и лингвистические различия в речи людей 
являются важным критерием определения места в обществе. Многочисленные 
социолингвистические исследования (например, Trudgill 1983; Chambers 1992; Eckert & 
McConnell-Ginet 1999) показывают, что люди одного возраста, социального класса и пола 
оказывают наибольшее лингвистическое влияние на речь людей своего круга.
Применительно к молодежному сленгу не сложилось какой-либо доминирующей 
психолингвистической или социолингвистической теории, которая бы адекватно и 
всесторонне описывала социально-психологические особенности процесса молодежного 
общения. В редких случаях какой-либо один теоретический подход полностью раскрывает 
сложные процессы, связанные с языком и общением. Существует несколько теорий, 
которые помогают выявить и объяснить существенные социально-психологические 
факторы, отражающиеся в функционировании молодежного сленга.

---

31 
3.1. Теория социального обмена и коммуникационного приспособления 
Используя язык, люди создают, поддерживают или расторгают отношения с другими 
носителями языка. Языковое взаимовлияние при этом является неотъемлемой 
характеристикой общения. Изучая психологию процесса коммуникации, Roloff (1981, 
1987) выработал 
теорию социального обмена
, которая описывает процесс 
удовлетворительного и неудовлетворительного общения.
В соответствии с теорией социального обмена, при коммуникации, как и в процессе 
денежного обмена, люди стараются общаться друг с другом, исходя из принципа 
взаимной выгоды. Например, если в ходе разговора, один из участников высказывает 
комплимент другому, то, как правило, в этой ситуации ожидается ответный комплимент. 
Причем, для достижения положительного результата общения, промежуток времени 
между актом “коммуникационной расплаты” должен быть сравнительно небольшим. То, 
каким тоном, какими словами, с какими паузами, с какой мимикой говорит один из 
участников общения, влияет на успешность процесса общения. Если один из 
собеседников не заинтересован в успешном общении, он может прибегать к стратегии 
уклонения от коммуникации, с тем, чтобы какой-либо коммуникационный обмен вообще 
не состоялся. В соответствии с теорией социального обмена стилистический регистр 
употребляемой лексики определенным образом влияет на общение. Употребляя 
жаргонные слова и выражения, участник коммуникации ожидает ответного использования 
жаргонизмов в речи партнера. В противном случае подается сигнал о 
неудовлетворительном общении или общении неравных участников коммуникации. 
Таким образом, с учетом теории социального обмена, высокочастотное употребление 
жаргонизмов в процессе коммуникации двух или более участников разговора может 
рассматриваться 
в 
качестве 
характеристики 
взаимовыгодного 
обмена 
для 
коммуникационного процесса. 
Теория коммуникационного приспособления
(Street & Giles 1982; William & Giles 1996) 
также весьма полезна для понимания и описания функционирования молодежного сленга. 
Для иллюстрации самого понятия коммуникационного приспособления приведем пример. 
Помню, еще в советское время моя бабушка снимала дачу и уезжала из Ленинграда на 
лето в Усть-Нарву, популярное место отдыха в Эстонии. По возвращении в Ленинград 
знакомые и родственники утверждали, что чувствовали в ее языке какой-то странный 
“эстонский акцент”, при этом по-эстонски она знала всего несколько слов. Очевидно, моя 
бабушка за два-три месяца на даче приспосабливалась к интонационной и 
произносительной манере русских эстонцев и бессознательно копировала ее.
Люди подстраиваются друг под друга, конечно, не только в языке. Достаточно 
посмотреть на то, как похоже поведение детей, играющих в песочнице; как похожe 
поведение подростков на школьной дискотеке; как в администрации Ельцина все высшие 
чиновники вдруг разом увлеклись теннисом, а в администрации Путина также дружно 
заинтересовались горными лыжами; или как одинаково жалуются люди преклонного 
возраста на одолевающие их болезни.
В молодежном сленге коммуникационное приспособление проявляется и на 
лексическом, и на иных языковых уровнях. Люди, взаимодействуя друг с другом 
лингвистически, стараются приспособиться друг к другу, используя вербальные и 
невербальные средства. Street & Giles (1982) утверждают, что в основе стремления быть 

---

32 
лингвистически похожим на собеседника (похожая лексика, одинаковые паузы между 
репликами, схожесть в манере прерывания друг друга) лежит неосознанная уверенность в 
том, что похожесть в лингвистическом поведении делает вас более привлекательными для 
участника разговора, и создает ощущение, что собеседники склонны разделять взгляды и 
вкусы друг друга.
Люди изменяют свою речь, чтобы представить себя в лучшем свете партнеру по 
общению, и, таким образом, добиться одобрения со стороны собеседника. Ключевым 
моментом в этом процессе является чуткое восприятие особенностей чужой речи и 
характер изменения речи. Если адаптация в речи воспринимается собеседником как 
непроизвольный акт, то впечатление партнера от таких изменений более благоприятное. 
Так, например, было установлено (Williams & Giles 1996), что в разговоре между 
молодыми и пожилыми носителями языка, в случаях, когда пожилые делали больше 
попыток приспособиться к речи молодых, был зафиксирован более высокий уровень 
удовлетворения от общения среди молодых.
Нередко можно услышать, как родители школьников, услышав новые жаргонные 
слова и выражения в устах своих детей, жалуются друг другу: “Набрался мой (моя) 
словечек со двора (из школы)!” Теория коммуникационного приспособления позволяет 
объяснить мотивы быстрой лексической адаптации молодых людей в плане привлечения в 
собственную речь сленговых слов и выражений. С другой стороны, теория 
коммуникационного приспособления помогает истолковать, почему молодые люди, 
особенно подростки с недостатком социального опыта и уверенности в себе, оказываются 
менее гибкими в коммуникативной оценке собеседников. Их неуверенность отражается в 
полном и безоговорочном принятии норм молодежной речи и исключает какую-либо 
гибкость в следовании этим нормам.