Ахмедова л. Т., Лагай е. А. Современные технологии

модульную технологию,
предоставляющую большие возможности для развития ученика 
как субъекта учебной деятельности за счёт планомерной 
деятельности, самообразования, самообучения.
Модульное обучение -
это чётко выстроенная технология, 
основанная на принципе сознательности (осознается программа 
и 
собственная 
траектория 
учения), 
характеризующаяся 
замкнутым типом управления благодаря модульной программе 
и модулям [32].
Модуль
- это относительно самостоятельная часть какой- 
нибудь системы, несущая определённую функциональную 
нагрузку.
Обучающий модуль
- это логически завершенная форма 
части содержания учебной дисциплины, включающая в себя 
познавательные 
и 
профессиональные 
аспекты, 
усвоение 
которых должно быть завершено соответствующей формой 
контроля знаний, умений и навыков, сформированных в 
результате овладения обучающимся данным модулем. Задача 
познавательной части (информационной) 
- формирование 
теоретических знаний, функции учебно-профессиональной 
(деятельностной) части модуля - формирование профессио­
нальных умений и навыков на основе приобретённых знаний. 
Технология предполагает постепенный и смыслообразующий
185

---

переход от одного вида деятельности (получения теоретических 
знаний) к другой (получение профессиональных навыков и 
умений). Средствами реализации такого перехода служат актив­
ные методы обучения: проблемные лекции, деловые и ролевые 
игры, ситуационные задачи, лекции-дискуссии, разработка 
паспорта рабочего места и т. д.
В качестве информационных модулей могут быть взяты как 
целые дисциплины, так и некоторые их разделы, спецкурсы, 
факультативы. Деятельностным модулем могут быть лабора­
торные работы, спецпрактикумы, педагогическая практика, 
курсовые и дипломные работы.
Модульное обучение базируется на деятельностном под­
ходе: только то учебное содержание осознано и прочно усваива­
ется учеником, которое становится предметом его активных 
действий. 
Модульное 
обучение 
опирается 
на 
теорию 
развивающего обучения, основы которой были заложены Л.С. 
Выготским. Реализация этой теории требует, чтобы ученик 
учился постоянно в зоне своего ближайшего развития. В 
модульном обучении это достигается путем дифференциации 
содержания и дозы помощи ученику, организации учебной 
деятельности в разных формах: индивидуальной, парной, 
групповой, в парах сменного состава.