|
3.1. Методологические основы управления профессиональными компетенциями в обучении персонала
Исследование управления профессиональными компетенциями в обучении персонала целесообразно начинать с изучения методологических и общетеоретических основ. Во втором разделе дано общее представление о педагогической деятельности и раскрыто ее значение в управлении профессиональными компетенциями. В данном разделе первоначально напомним, что понимается под категорией «профессиональное обучение».
Профессиональное обучение – это «подготовка сотрудников к выполнению новых производственных функций, занятию должностей, решению новых задач, направленных на преодоление расхождения между требованиями к работнику и качествами реального человека. Оно требует значительных усилий со стороны людей, поэтому невозможно без заинтересованности с их стороны» [Веснин, с. 160].
С целью наиболее полного раскрытия методологических основ педагогической деятельности в профессиональном обучении персонала обратимся к следующим понятиям.
Методология «представляет собой учение о методах и принципах познания; учение о структуре, методах и средствах деятельности» [Методика профессионального обучения, с. 25].
Методология педагогической деятельности в профессиональном обучении является общепрофессиональной дисциплиной для подготовки специалистов в области профессионального образования, изучающей содержательные и процессуальные аспекты анализа, проектирования, организации и осуществления учебного процесса.
В данном учебно-методическом пособии рассмотрены методологические основы управления профессиональными компетенциями в обучении персонала. Отметим, что структура методологии управления профессиональными компетенциями логично основывается на структуре методологии педагогической деятельности в профессиональном обучении и состоит из процессуального и содержательного компонента.
Процессуальный компонент есть воплощение на практике заранее спроектированной совместной модели методической деятельности педагога и познавательной деятельности сотрудников.
Содержательный компонент представляет собой систему знаний и умений о проектировании, конструировании, разработке и применении специальных средств обучения, с помощью которых осуществляется регулирование обучающей и когнитивной деятельности педагога и персонала компании, направленных на формирование знаний и умений и развитие сотрудников.
В содержательном компоненте обычно выделяются следующие составляющие:
«концептуальная – представляет собой систему знаний о взаимодействии субъектов знаний о разработке и применении средств обучения в образовательном процессе как основных посредников при организации образовательного процесса. Концептуальная составляющая также включает в себя знания об индивидуальных особенностях личности сотрудника и их проявлении в поведении и профессиональной деятельности;
дидактическая – представляет собой оптимальное сочетание содержания профессионального обучения, методов, методических приемов, приемов педагогической техники, правил и принципов профессионального обучения и т. д.;
диагностическая – включает в себя факторы компетентности педагога, индивидуальные особенности и уровни подготовленности персонала компании» [Методика профессионального обучения, с. 35].
Действующее трудовое законодательство предполагает следующие виды обучения сотрудников компаний: профессиональную подготовку, переподготовку, повышение квалификации, обучение вторым профессиям. Далее рассмотрим определение каждого из представленных видов профессионального обучения персонала в трактовке В. Р. Веснина.
Подготовка новых работников представляет собой первонаальное профессиональное и экономическое обучение лиц, принятых на предприятие и ранее не имевших профессии, приобретение ими знаний, умений и навыков, необходимых для занятия должности.
Переподготовка организуется для освоения новых профессий высвобождаемыми сотрудниками, которые не могут быть использованы по имеющимся у них специальностям, а также лицами, выражающими желание сменить профессию с учетом потребности производства. Переподготовка необходима при изменении профиля деятельности.
Повышение квалификации представляет собой обучение после получения основного образования, направленное на последовательное поддержание и совершенствование профессиональных и экономических знаний (углубление, приведение в соответствие с требованиями более высокой должности), навыков, рост мастерства по имеющейся профессии.
«Обучение работников вторым (смежным) профессиям с начальным либо более высоким уровнем квалификации происходит в целях расширения профессионального мастерства, подготовки к работе в условиях коллективных форм организации труда, а также по совмещаемым профессиям» [Веснин, с. 171].
Отечественный и зарубежный опыт выработал три концепции управления профессиональными компетенциями в обучении персонала: концепцию специализированного обучения, концепцию многопрофильного обучения, концепцию, ориентированную на личность сотрудника.
Концепция специализированного обучения ориентирована на сегодняшний день или ближайшее будущее и имеет отношение к соответствующему рабочему месту. Такое обучение эффективно в течение относительно непродолжительного отрезка времени, но, с точки зрения работника, способствует сохранению рабочего места, а также укрепляет чувство собственного достоинства.
Концепция многопрофильного обучения является эффективной с экономической точки зрения, так как повышает внутрипроизводственную и внепроизводственную мобильность работника. Однако последнее обстоятельство представляет собой известный риск для организации, где работает сотрудник, поскольку он имеет возможность выбора и поэтому менее привязан к соответствующему рабочему месту.
Концепция обучения, ориентированного на личность, имеет целью развитие человеческих качеств, заложенных природой или приобретенных в практической деятельности. Эта концепция относится в первую очередь к сотрудникам, имеющим склонность к научным исследованиям и обладающим талантом руководителя, педагога, политика, актера и т. п.
Обобщая, отметим, что методология управления профессиональными компетенциями в обучении персонала уже сформировалась и является основой для теории и практики применения в управлении персоналом.
Do'stlaringiz bilan baham: |
