5A112101-Ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi (texnologik ta’lim) mutaxassisligi 2-bosqich magistri Xazratova Shahodat Xikmatovnaning steam va smart ta’lim texnologiyalari

Blum taksonomiyasi.
fan tajribasidan foydalanish kerak. Faol va hamkorlikdagi o‘quv jarayonini rejalashtirishning eng yaxshi usuli ma’lum mavzu tarkibini o‘rganayotgan talabalar guruhiga eng mos keladigan yondashuvni topish bilan tugaydi. Mana ushbu bir nechta yondashuvlar: Auditoriya o‘quv mashg‘uloti, jamoa mashg‘uloti, muammoni o‘rganish, so‘rovlarga asoslangan o‘rganish, amaliy mashg‘ulot.

2. 
   qadam: «Flipped classroom» modelning turli tomonlarining o‘zaro bog‘liqligini, talabalar dars oldidan dastlabki tanishish orqali nimani olishini va keyin uy vazifalari, darslar davomida bajariladigan mashg‘ulotlarni tushuntiramiz.
   
3. 
   qadam: O‘qitiladigan darslarni loyihalashni boshlashda quyidagi savollarni ko‘rib chiqish mumkin: Kursning ushbu qismini tugatgandan so‘ng talabalar nimani tushunishlari va nimani o‘rganishlari kerak? Ushbu o‘quv faoliyati kursning umumiy mazmuniga qanday mos keladi? Agar talabalar ushbu tushunchalarni uy vazifalarining qaysi qismlari samaraliroq bo‘lar edi? Murakkab vazifalami mustaqil ravishda muvaffaqiyatli bajarish uchun talabalar qanday amaliy mashg‘ulotlarni o‘tkazishlari kerak? Talabalarning auditoriyadagi faoliyati va murakkab topshiriq o‘rtasida bog‘liqlik o‘rnatishga qodirmi?
   

Ushbu modelda talabalar darsdan oldin ma’ruzalarni o‘qiganlarida yoki o‘zlashtirganlarida va dars davomida tushunchalar bilan tanishganda, an’anaviy usul - darsdan keyin bajaradigan ishlariga qaraganda ancha moslashuvchan bo‘ladi. Bunda talabalarga dars davomida yangi mavzudagi darslarni tugatish, ushbu mavzu bo‘yicha yanada murakkab o‘quv amaliyotini bajarish, ko‘proq o‘z ustida mashq qilish yoki boshqa ko‘plab topshiriqlarni bajarish uchun ko‘rsatma beriladi.

4. 
   qadam: O‘quv materiallarini talabalar darsdan oldin dars mazmunini bilib olishlari uchun moslash zarur. «Flipped classroom» modelini o‘tkazish talabalar darsga tayyor bo‘lishlari kerakligini anglatadi, chunki aks holda ular faol auditoriyadan samarali foydalana olishlari mumkin emas. Shuning uchun darsdan oldin ishlash variantlari to‘g‘risida yaxshilab o‘ylab ko‘rishlari kerak. Talabalardan quyidagi variantlardan birini yoki bir nechtasini ishlatishini so‘raymiz: Kerakli ma’lumotlardan (kirish boblari, tegishli mavzular va boshqalar) unumli foydalanish; Internetda onlayn mavjud bo‘lgan video va audio materiallar (yozilgan ma’ruzalar, simulyasiyalar va boshqalar) bilan tanishish; Oddiy usuldan boshlagan ma’qul, chunki talabalar auditoriyada an’anaviy usulga odatlanib qoladilar. Dastlab ma’ruzalar o‘qishga, keyin esa darslar davomida uy vazifasi kabi mashg‘ulotlarga odatlanish uchun vaqt kerak bo‘ladi. Yangi materiallarni noldan yaratish o‘rniga, mavjud manbalardan yoki internet onlayn tarkiblaridan foydalanamiz.
   

Shuningdek, talabalar ma’ruzalar uchun javobgar ekanligini tushunishlariga ishonch hosil qilish; talabalarga darsdan oldin ushbu o‘qish yoki ma’ruzalar haqida savollar berish imkoniyatini berish.