|
Qo'shimcha ta'lim tizimining pedagogik salohiyati
Yuqorida aytib o'tilganidek, bolalarning qo'shimcha ma'lumotlari tizimi bolalar uyushmalari faoliyatida va qo'shimcha o'quv muassasalarini o'tkazayotgan tadbirlarda ixtiyoriy ishtirok etish tamoyiliga asoslanadi. Shu munosabat bilan, ular uchun jozibali tadbirlar bolalar tomonidan erkin tanlash uchun imkoniyatlar yaratish qo'shimcha ta'lim muassasasi mavjudligining muhim sharti hisoblanadi. Shu nuqtai nazardan, qo'shimcha ta'lim tizimi o'quv faoliyatini, mazmuni va shartlarini tartibga solish uchun etarli bo'lmagan maktab bilan taqqoslaganda yanada qulay imkoniyatlarga ega.
Qo'shimcha ta'lim tizimiga ega bo'lgan bolalar tajribasini shakllantirish uchun imkoniyatlar nafaqat tanlov erkinligi, balki tanlov ob'ektlariga ham farq qiladi. Ijodkorlik, atrof-muhit markazlari, sport maktablari Va boshqa qo'shimcha ta'lim muassasalari talabalarga turli xil amaliy, shu jumladan turli darajadagi yutuqlarni taklif qilishi mumkin, unda turli darajadagi yutuqlar (odatiy hollarda, Olimpiya kitoblaridan o'z-o'zini xizmat ko'rsatish ko'nikmalarini shakllantirish) mumkin. Ularning ma'rifiy faoliyat sur'atlarini tanlash imkoniyati mavjud (aniqroq faoliyat sur'ati, eng sevimli faoliyat turidagi reklama sur'ati) ko'pincha uning rejimi (kunlar, soatlar) va hatto o'qituvchilar ham.
Qo'shimcha ta'lim tizimi umumiy ta'limni takomillashtirish, gumanitarsizligi uchun katta imkoniyatlarga ega. O'z profilidan qat'i nazar, ixtiyoriy bolalar tashkilotlarining barcha turlari o'z-o'zini bilish va bolalarda o'zini o'zi belgilash qobiliyatini rivojlantirishga hissa qo'shadi. Ular mutaxassislar bilan turli xil amaliy faoliyatda tajriba beradi. Qo'shimcha ta'lim muassasalari sharoitida bunday tajriba har doim bolalar va o'qituvchilarning ma'naviy olamining "kontaktlari" tajribasi bo'lib, ushbu tizimda o'qituvchilar maktab o'qituvchilariga nisbatan kamroq "funktsional" bo'lish imkoniyatiga ega. Atmosferaning o'zi, xushmuomalalikning yoqimli uslubi, tashqi holat bolalarni ma'naviy madaniyat qadriyatlariga qabul qilish omiliga aylanadi.
Qo'shimcha ta'limni tashkil etish printsipi, uning tarkibi talabalar uchun kognitiv imkoniyatlar darajasini sezilarli darajada oshirishga imkon beradi. O'z-o'zini bilish va talabalar uchun ijodiy foydalanish muammolari, shu jumladan ijtimoiy ahamiyatga ega vazifalarning echimlarini, shu jumladan ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan echimlar (bolalarning qo'shimcha ta'lim sohasidagi amaliy faoliyati har doim ma'lum bir ijtimoiy motivatsiyaga ega). Talabalar yangi o'quv ma'lumotlarining yangi manbalarini o'zlashtirishmoqda. Bularga ijodiy faoliyatning o'z tajribasi, vakolatli odamlar bilan aloqa, talabalarning manfaatlariga asoslangan faoliyat turidagi manfaatlarga asoslangan shaxslararo aloqalar kiradi.
Qo'shimcha ta'lim maktab bilimlarini chuqurlashtirish, kengaytirish va qo'llash tufayli maktab ta'limi imkoniyatlaridan to'liq foydalanishga imkon beradi. Bo'sh vaqt va individual o'quv dasturlarini amalga oshirish orqali maktab ta'limi muqarrar chegarasini kompensatsiya qiladi, har bir bolaga individual, o'quv, estetik, ijodiy so'rovlarini qondirishga imkon beradi. Biroq, o'zgaruvchan sharoitda ta'lim tizimi Ma'lumki, taniqli bir tomonlama uchun kompensatsiya beradigan qo'shimcha ta'lim dasturlariga bo'lgan talab ortib bormoqda profil o'qitish Maktabda umumiy ta'limning "uyg'unlashuvi" hissa qo'shadi.
Qo'shimcha ta'lim insonning ijodiy imkoniyatlari va talabaning ijodiy salohiyatini bilishni sezilarli darajada kengaytiradi; Bu tanlangan faoliyat sohasidagi muvaffaqiyat ehtimolini ta'minlaydi; U umumiy manfaatlarga asoslangan, umumiy ruhiy qadriyatlarga asoslangan aloqa doirasini tashkil etish imkoniyatini yaratadi. Ba'zi hollarda qo'shimcha ma'lumotni qo'shimcha ta'lim sohasidagi yutuqlar orqali maktabning nosozliklari uchun kompensatsiya qilish uchun shaxsiy ta'limning reabilitatsiya qilish omiliga aylanadi.
Qo'shimcha ta'lim muassasalarini qayta takrorlang, ko'pincha uslubiy markaz sifatida ishlaydi alohida yo'nalishlar Pedagogik faoliyat va sharoitda ishlatilishi mumkin bo'lgan yangi o'quv texnologiyalarini shakllantirish uchun tajriba markazlari sifatida umumiy ta'lim maktabi. Bundan tashqari, amaliyot zamonaviy faoliyat Qo'shimcha ta'lim muassasalari, bolalar ijodiyoti uylari va xodimlari, texnik izlanish markazlari, maktab o'quvchilari bilan oddiy o'quv fanlari bo'yicha darslar o'tkazish uchun tajriba o'tkazishadi.
Shunday qilib, zamonaviy umumiy ta'limning zaruriy qismidir. Uning yo'qligi umuman umumiy ta'limning boshqa manbalaridan foydalanish bilan qoplanmaydi.
Tajriba shuni ko'rsatadiki, qo'shimcha o'quv muassasalarining muvaffaqiyatli faoliyati ko'p jihatdan ta'lim tizimiga kiritilmagan tashkilotlar bilan munosabatlariga bog'liq: madaniy muassasalar, ijodiy uyushmalar, ilmiy institutlar, sanoat va qishloq xo'jaligi korxonalari va boshqalar.
Ta'lim muassasalari (maktabgacha, umumiy ta'lim, kasb-h va va boshqalarga) turli xil o'quv yurtlarida "Ta'lim to'g'risidagi qonun" tarkibida maxsus o'quv muassasasi sifatida ajratilgan o'quv yurtlarida bolalar qo'shimcha ta'lim muassasalari ajratilgan. Uning o'ziga xos xususiyatlari, belgilari, funktsiyalariga ega.
Bolalarga qo'shimcha ma'lumot olish maqsadlari, bilim va ijodkorlikka, bilim va ijodkorlikni, shaxsiyat, jamiyat, davlatlar manfaatlarini amalga oshirish uchun o'ziga xos xususiyatlarni rivojlantirishdir.
Muassasaning asosiy vazifalari:
shaxsiy rivojlanish, sog'liqni saqlash va professionallikni ta'minlash uchun zarur shart-sharoitlarni ta'minlash, asosan 6 yoshdan 18 yilgacha bo'lgan bolalarning ijodiy mehnatini ta'minlash;
jamiyatdagi hayotlarini moslashtirish;
umumiy madaniyatni shakllantirish;
bo'sh vaqtni tashkil etish.
Qo'shimcha ta'limning pedagogik dasturlari
Do'stlaringiz bilan baham: |
