|
Tizimda maktabdan tashqari muassasalar tarmog'ining o'zgarishi
bolalar uchun qo'shimcha ma'lumot
90-yillarda jamiyatdagi o'zgarishlar. chuqur ijtimoiy-iqtisodiy inqirozga olib keldi. Ta'lim tizimi, shu jumladan maktabdan tashqari muassasalar, shu jumladan maktabdan tashqari muassasalar ham bor edi: ahamiyatsiz belgilarning o'zgarishi, o'quv faoliyati sohasidagi ko'plab cheklovlarni rad etish Ta'lim ehtiyojlari. Ushbu omillarning oqibatlari maktabdan tashqari muassasalar tarmog'ida, ularning funktsiyalarida, tarkibiy innovatsiyalarda va tarozida o'zgarishlar bo'ldi.
90-yillarning birinchi yarmida, Federal Ta'lim vazirligiga ko'ra. Ta'lim xarajatlari sezilarli darajada kamaymoqda. Mablag'larning etishmasligi pul ta'minlangan xizmatlarni taqdim etish amaliyotini kengaytirishga olib keldi. Maktabdan tashqari muassasalar o'zlarining ota-onalariga moliyaviy yordam so'rab murojaat qilishdi.
Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" (1992) Qonuni qabul qilish bilan darsdan tashqari institutlarning maqomi sezilarli darajada o'zgardi. Qabul qilingan qonun O'zgaruvchan tizim, gumanistik, demokratik tizimgacha bo'lgan unitar, mafkuraviy, umumiy ta'lim tizimidan o'tish uchun qonuniy shart-sharoitlar yaratilgan. Eng muhim printsiplardan biri sifatida davlat siyosati Ta'lim sohasida qonunchilikning insonparvarlik mohiyati, umumbashariy qadriyatlarning ustuvorligi, hayot va inson salomatligi ustuvorligi, shaxsiyatning erkin rivojlanishi. Qonunda ta'lim fuqarolikni oshirish, mehnatsevarlik, inson huquqlari va erkinliklariga, atrof-muhit, vatan, oila (2-modda).
90-yillarda farqlash jarayoni. Bir necha yo'nalish bo'yicha ishlab chiqilgan. Qo'shimcha ta'lim muassasalarining tuzilishi bolalar, xususan maktabgacha tarbiyachilariga (masalan, erta rivojlanish maktablari) jalb qilingan bolalar birlashmalarining yangi turlari paydo bo'ldi. Maktab va qo'shimcha ta'lim - umumiy ta'lim darslari va qo'shimcha ma'lumotlarga kiritilgan boshqa ta'limlarning boshqa shakllari mavjud edi.
Qo'shimcha ta'lim muassasalari funktsiyalarida muhim o'zgarishlar ro'y berdi. Protologik tarbiya funktsiyasi oldindan belgilangan mafkuraviy va siyosiy mavqega ega bo'lishga qaratilgan g'oyib bo'ldi. Ushbu hodisa butun ta'lim tizimiga tegishli. Shu bilan birga, jamiyat bitta mafkuraviy mafkuraviy mafkuraviy bo'shliqsiz rivojlana olmasligini, shuningdek, mamlakatning tarixiy o'tmishdagi munosabati, uning milliy ramzi, uning dunyo jamiyatidagi roliga bo'lgan munosabati sezilarli ekanligini aniqladi. Ta'lim tizimining deestiologiklashtirish siyosati va depolimini bitta mafkuraviy makonni shakllantirishda ta'lim muassasalarining potentsialidan minimal darajada foydalanishga olib keldi.
Uslubiy funktsiyalarda o'zgarishlar ro'y berdi. Tabiiyki, kashshof va komsomol tashkilotlarining yo'q bo'lib ketishi bilan ularning faoliyatini uslubiy qo'llab-quvvatlash to'xtatildi. Fokus ko'tarilishga qaratilgan kasbiy malaka pedagogik kadrlar: Qo'shimcha ta'lim uchun qo'shimcha o'quv markazlari ilg'or o'quv markazlari funktsiyalarini bajara boshladi. Muhim stimulyatsiyaning muhim vositasi bo'ldi Barcha Rossiya musobaqasi Qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari "Yurak bolalarga beraman." Tanlov iqtidorli o'qituvchilar, yangi pedagogik g'oyalar, pedagogik mahoratning oshishiga va mahalliy ma'muriyat xodimlarining e'tiborini ushbu tizimning o'quv faoliyatiga jalb etishga hissa qo'shadi.
Qo'shimcha ta'lim muassasalari federal pedagogik loyihalarni tashkiliy va uslubiy ta'minot vazifasini bajaradi.
Shunday qilib, xulosani ta'kidlash mumkinki, agar maktabdan tashqarida maktablardagi umumiy ta'lim etishmasligi va ularning pedagogik faoliyatining xususiyatlari an'anaviy maktabga alternativa bo'lib, an'anaviy maktabga alternativa edi, keyin maktabning kengayishi bilan Tarmoq, universal o'quv bolalariga o'tish maktab yoshi Qo'shimcha ta'limni belgilashda qo'shimcha o'quv institutlarining o'zgarishi va qo'shimcha ta'lim umumiy ta'limning muhim tarkibiy qismiga aylandi.
Bolalarga qo'shimcha ma'lumot olish joyi
zamonaviy umumiy ta'lim tizimida
Do'stlaringiz bilan baham: |
