2-оралиқ назорат Ўзбекистонда узлуксиз таълим тизими (тартибли кетма-кетликдаги) турларини айтинг?

19.Х.Я.А.Коменскийнинг асари
1.“Дидактиканинг асосий назарияси”.
2.«Хаммага хамма нарсани ўқитишнинг универсал санъати ифодаланган буюк дидактика».
3.«Немис ўқитувчилари учун» дидактика.
4.“Педагогиканинг буюк дидактик назарияси”

Изох: Дидактика тушунчасини Ян Амос Коменский (1592-1670) хам «Хаммага хамма нарсани ўқитишнинг универсал санъати ифодаланган буюк дидактика» номли асарида ўз фикр-мулохазаларини ифодалаган. У дидактика фақат ўқитиш санъатидагина эмас, балки тарбиялаш санъатидан хам иборатлигини қайд қилган. Ва тарбия хар томонлама ахлоқийлик йўналишидаги феъл-атворни шакллантиришининг зарур шарти эканини хам ўқтирган.

20.Дидактиканинг асосий категориялари
1.Таълим, мактаб, ОЎЮ, таълим муассасаси, ижтимоий мухит, таълим-тарбия, одоб-ахлоқ, жисмоний тарбия...
2.Мактаб, жисмоний тарбия, аторф-муҳит, билим, малака, ижтимоий муҳит, саломатлик, ўқитиш, таълим бериш...
3.Дидактика, малака ошириш, қайта тайёрлаш, одоб-ахлоқ, таълим-тарбия, билим, малака, кўникма, жисмоний тарбия, мактаб...
4.Таълим бериш, таълим, ўқиш, ўқитиш, билим, малака, кўникма, ва таълим мақсади, таълим мазмуни, ташкиллаштириш, турлари, шакллари, усуллари...

Изох: Дидактиканинг асосий категорияларига: таълим бериш, таълим, ўқиш, ўқитиш, билим, малака, кўникма, ва яна шу билан бирга унинг мақсади, мазмуни, ташкиллаштириш, турлари, шакллари, усуллари, воситалари ва таълим натижалари киради.

Ўқитиш-таълим мақсадини амалга оширишдаги ўқитувчининг тартибли фаолияти (ахборотлар билан таъминлаш, тарбия, тушуниш ва билимларни амалий тадбиқ қилиш) киради.
Ўқиш-ўқувчининг кишилар тажрибасидан билиб олинган қонуниятларини ўзида акс эттиришдир.
Таълим бериш-кўзда тутилган мақсадга эришиш учун педагогнинг таълим олувчилар билан тартибли алоқаси.
Таълим-таълим жараёнида эгаллаган билим, малака, кўникма ва фикрлаш турларининг тизими.
Билим-ўқитувчилар томонидан мустақил хаётда, фаолиятда, жумладан ишлаб чиқаришда, ижтимоий муносабатда зарур бўлган фан асосларининг қонунлар, омиллари ва тушунчаларини ўзлаштириш натижалари.
Кўникма-таълим олувчининг ўзлаштирилган билимини тез, аниқ ва онгли равишда қўллай билиш қобилиятидир.
Махорат-онгли равишда бажариладиган ишнинг бир хил мехнатни кўп маротаба такролланадиган, автоматлашиб кетган таркибий элементидир
Мақсад (ўқув, таълимий)-таълим интилган ва унинг харакатлари йўналтирилган келажак.
Мазмун (ўқитиш, таълим)-таълим жараёнида таълим олувчи эгаллаши зарур бўлган илмий билимлар тизими, амалий кўникма ва малакалари, фаолият ва фикрлаш турлари.