2. Имя существительное. Лексическое и грамматическое значение. Род имен существительных

Будущее время глагола (простое и сложное)

Впервые дети встречаются с двумя вариантами одной и той же грамматической формы: это разнообразие связано с видами глагола, к понятию о них школьники пока только приближаются через практические действия (понятие вида до сих пор признается слишком трудным для начальной школы). Одно из таких практических действий связано с темой «Будущее время глагола»: умение безошибочно спрягать глаголы и употреблять их уже давно сформировалось у детей на уровне языкового чутья. Они свободно используют в собственной речи все значения, которые передаются в русском языке видовременной системой форм глагола, но выразить все это теоретически им трудно.
К будущему времени следует идти от симметрии времен: в центре – настоящий момент, до него – прошедший; зная это, нетрудно определить место будущего времени.

Как обычно, с новой глагольной формой дети знакомятся в тексте: читая, они находят разные временные формы глагола, выписывают новые формы.

В мыслящем классе, где есть исследователи, полезно начать сразу с обоих вариантов: выписать и простое, и сложное будущее. Эти формы можно определить как синтетическую и аналитическую. Анализируя формы будущего времени, уместно обратить внимание на законченность/незаконченность действий, обозначенных глаголами в форме простого или сложного будущего.
Вслед за анализом идет синтез: составляется таблица (или две рядом):

В процессе эвристической беседы школьники делают следующие выводы:

• 
  глагол имеет два варианта будущего времени: простое и сложное;
  
• 
  сложная форма будущего времени образуется о помощью спрягаемого глагола
  

быть: буду, будешь, будет, будем, будете, будут – и неопределенной формы заданного глагола; сам спрягаемый глагол не изменяется;

• 
  простая форма будущего времени полностью совпадает с формами спряжения гла голов в настоящем времени; оказывается, что эти глаголы не имеют настоящего времени вовсе: их форма, подобная настоящему времени, имеет значение будущего;
  
• 
  глаголы, которые имеют простое будущее время, содержат приставку (позже школьники заметят, что не всегда),
  
• 
  глаголы, которые имеют сложное будущее время, спрягаются и в настоящем времени.
  

В гуманитарных классах уместно будет сравнить систему времен русского глагола с английским или французским.
Используемые новые понятия: «будущее время», «будущее простое и сложное», «вспомогательный глагол» – продолжается обогащение словарика терминов.
Виды упражнений:
- анализ глаголов, имен существительных и прилагательных в тексте;

• 
  выяснение роли глаголов в предложении;
  
• 
  вопросы к глаголу и от глагола;
  
• 
  спряжение глаголов в разных временах с личными местоимениями и с существительными;
  
• 
  составление словосочетаний типа управления: купил книгу, вернешься из леса т. п.;
  
• 
  выделение личных окончании глаголов I и II спряжений, проверка безударных окончаний;
  
• 
  проверка гласного перед -л в прошедшем времени глагола;
  
• 
  перестройка предложений с изменением времени глагола;
  
• 
  образование инфинитива от формы будущего времени, от форм других времен.
  

Виды обобщения:

• 
  построение таблиц спряжения обобщенного типа;
  
• 
  построение обобщенных таблиц спряжения во всех трех временах;
  
• 
  выделение личных окончаний по временам, «опасных» в орфографическом отношении;
  
• 
  работа с алгоритмом правила проверки безударных окончаний глаголов I и II спряжений в настоящем и в будущем простом времени.
  

Исследовательское задание – провести наблюдения системы словообразования глаголов:

• 
  образование антонимических пар типа вошел – вышел, прибежал – убежал;
  
• 
  образование приставочных глаголов с заданным корнем, например: дать – отдать, выдать, передать, задать и т. п.;
  
• 
  составление моделей полученных словарных связей;
  
• 
  объяснение значений каждого образованного глагола;
  
• 
  составление с ним предложения;
  
• 
  исследование семантики и возможностей формообразования следующих пар глаголов: купить – покупать, нести – унести, опустить – опускать.