2 Халқаро илмий-амалий конференция материаллари. Педагогик инновациялар, касб-ҳунар таълими бошқарув ҳамда педагог кадрларни қайта тайёрлаш ва уларни малакасини ошириш институти, 2020 йил, 424 бет

” 
Keywords 
Pedagogical Management, Nurse, Family, Mother and Child School, “Breastfeeding School, Patient School
. 
Реформа в системе здравоохранения требует изменения организационных подходов к 
практической деятельности специалистов сестринского дела.
В системе здравоохранения постепенно увеличивается количество специалистов, имеющих высшее 
сестринское образование. 
Педагогический менеджмент является одним из направлений работы для выпускников 
факультетов высшего сестринского образования. Некоторые специалисты принимают активное 
участие в подготовке среднего медицинского персонала, занимаясь преподавательской 
деятельностью в медицинских колледжах и на кафедрах медицинских вузов.
Данные исследований Европейского бюро ВОЗ свидетельствуют, что пациенты хотят иметь 
достоверную информацию, и многие считают себя недостаточно информированными. Практически 
во всех странах пациенты наряду с другими проблемами жалуются на неудовлетворенную потреб-
ность в информации и просвещении. Однако изменение организации, практики и привычных 
стереотипов поведения является сложной задачей, поэтому обучение в "школе пациентов" должно 
быть направлено не только на получение обучающимися определенных знаний, но и на выработку 
необходимых при том или ином заболевании умений и навыков для повышения качества жизни лиц с 
изменившимися возможностями. 
Повышение информированности способствует сознательному активному участию пациента и 
членов его семьи в создании различных школ, в которую входит обучение в «школе пациентов», 
«школе матери и ребенка», «школе диабета», «школа грудного вскармливания», «астма-школе» и т.д. 
Посещение в таких школах позволяет получить знаний и правильно использовать уже имеющиеся 

---

276 
знания и навыки пациентов
.
При успешном прохождении программы обучения пациент получает 
возможность принять активное сознательное участие в лечебном процессе. В результате совместных 
усилий медиков, членов семьи и самого пациента качество его жизни, уровень адаптации должны 
максимально повышаться. 
Невозможно переоценить значение вовлеченности родственников в процесс ухода и 
адаптации пациента к изменившимся возможностям. Нельзя забывать, что заболевание человека 
отражается на его близких. Они находятся в состоянии хронического стресса, их жизнь также меня-
ется, поэтому для родственников необходимо организовывать "школы", где они могут получить не 
только знания, умения и навыки, но и моральную поддержку. 
"Школы" ориентированы на лиц с хроническими заболеваниями, течение которых 
значительно зависит от образа жизни пациента. Они активно сотрудничают с медицинским 
персоналом в процессе достижения максимально возможного качества жизни, поэтому 
взаимоотношения между медсестрой и пациентом основаны на равном сотрудничестве и достижении 
терапевтического контакта. Болезнь всегда является стрессом для пациента и его родственников, что 
усугубляет течение заболевания. Также любое заболевание является следствием дезадаптации 
организма к воздействию стрессовых факторов. 
Семья — основной ресурс ухода и оказания помощи больному нуждается в 
квалифицированном совете специалистов различного профиля, чтобы в полной мере реализовать 
свои возможности для обеспечения максимально активной жизни больного. Необходимо научить 
родных и близких пациента справляться с трудностями с наименьшими потерями, убедить, что члены 
семьи вместе смогут это сделать. 
Медицинская сестра с высшим образованием может не только вести занятия, но и 
организовывать деятельность "школы", которая должна соответствовать основным этапам 
сестринского процесса. 
Каждое заболевание вызывает у пациента физические, психологические, социальные и 
педагогические проблемы. Но у каждого пациента в реальности имеется определенный спектр 
проблем, связанных с основным или сопутствующими заболеваниями, особенностями личности и 
образа жизни. Программа этих школ должна быть рассчитана на решение наиболее часто 
встречающихся проблем пациента на основе сестринского процесса. По результатам сестринского 
предварительного обследования ставят сестринские диагнозы, которые фиксируют в карте слушателя 
"школы пациентов". 
Следует обратить особое внимание на педагогические проблемы пациентов и разделять 
слушателей на группы в зависимости от способностей к обучению и базового уровня знаний. 
Таким образом, педагогический менеджмент требуют активного привлечения к управлению 
образовательными услугами в "школах пациентов" менеджеров сестринского дела, получивших 
высшее сестринское образование.