2 Халқаро илмий-амалий конференция материаллари. Педагогик инновациялар, касб-ҳунар таълими бошқарув ҳамда педагог кадрларни қайта тайёрлаш ва уларни малакасини ошириш институти, 2020 йил, 424 бет

Когнитивўқувмақс
адлари 

---

62 
кўникмаларни талаб этади. Психомоторик ҳаракатлар оддий, ўрта ва комплекс ҳаракатларга 
ажратилиши мумкин. 
Аффектив ўқув мақсадлари соҳаси. 
Аффектив ўқув мақсадлари соҳаси, шахснинг уни ўраб 
турган атроф муҳитга нисбатан муносабати, бошқа кишилар билан ўзаро муомаласи, ҳулқи, жамоат 
жойларида ўзини тутиш каби умуминсоний қадриятларни ўзлаштириши билан боғлиқ бўлган 
кўникмаларни эгалашни назарда тутади. Уни аниқлашда маслак, манфаат, муносабат, қадрият, 
интизом, дунёқараш, хавфсизлик (хусусан, меҳнат хавфсизлиги) каби эмоционал ҳолатлардан келиб 
чиқади. 
Хулоса қилиб айтганда, ихтиёрий таълим жараёнининг мақсади ҳар учала ўқув мақсадларидан 
иборат. Назарий дарсда кўпроқ когнитив соҳа, амалий таълимда эса кўпроқ психомоторик соҳа 
бўйича билимларни эгаллашга эътибор қаратиш лозим.Аффектив соҳага кўпинча унча эътибор 
берилмасдан келинар эди. Шахс камолотига янгича назар билан қаралаётган, катта эътибор 
берилаётган бугунги кунда бу соҳа янада катта аҳамият касб этиб бормоқда.
Билимларни мустаҳкамлаш учун саволлар 
1.
Педагогик таксономер бўйича ўқув мақсадлари қандай тартибда белгиланади?
 
2.
Йўналтирувчи мақсадлар қандай белгиланади? 
3.
Аниқ ўқув мақсадлари моҳиятига кўра неча соҳага бўлинади, қайсилар? 
4. Когнитив ўқув мақсадлари ўз ичига нималарни олади? 
5. Психомоторик ва аффектив ўқув мақсадларига нималар киради?
Адабиётлар 
1.
Қ.Т.Олимов ва бошқалар. Мутахассислик фанларини ўқитиш методикаси. Ўқув қўлланма. 
Тошкент, “Фан” – 2009. 172 б.
2.
Қ.Т.Олимов ва бошқалар. Замонавий таълим технологиялари. Монография. Тошкент – 2007. 
87 б.
3.
Авлиёқулов Н.Х., Мусаева Н.Н. Педагогик технологиялар. Тошкент: Фан ва ва технология. 
162 б.
4.
Рашидов Х. ва бошқалар. “Касбий педагогика” блокини ўқитиш методикаси. Тошкент: 
ЎМКҲТТКМО ва УҚТИ, 2007. 200 б. 
5.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.-М.: Народное образование, 1998.
– 256 с.