2 Халқаро илмий-амалий конференция материаллари. Педагогик инновациялар, касб-ҳунар таълими бошқарув ҳамда педагог кадрларни қайта тайёрлаш ва уларни малакасини ошириш институти, 2020 йил, 424 бет

Таълимни бошқаришда жамоатчиликнинг кенг иштироки
. Ўзбекистон Республикасининг 
“Таълим тўғрисида”ги қонунига мувофиқ, таълим тизимида давлат ва жамият бошқарувининг 
уйғунлаштириш давлатимизнинг таълим соҳасида асосий сиёсати ҳисобланади
57
. Жумладан, таълим 
муассасаларининг маҳалла ва оилалар билан ҳамкорлиги бугунги кунда давоматни яхшилаш, ўқувчи 
ва талабаларнинг бўш вақтини мазмунли ташкил этиш масалаларини ҳал этишда ижобий таъсир 
кўрсатмоқда. Бироқ, ҳар доим ҳам эмас. Глобаллашув жараёнининг жамият тараққиётига таъсири, 
таъбир жоиз бўлса, салбий таъсири таълим тизимида, хусусан, ўқув-тарбия жараёнида ўз аксини 
топаётганини кузатиш мумкин. Яъни, ёшларнинг маънавий-аҳлоқий тарбияси ва дунёқарашида 
бўлаётган ўзгаришлар асосан, жамиятда: маҳалла ва оиладаги муҳит билан бевосита боғлиқ бўлиб, бу 
вазиятни чигаллаштиришга сабаб бўлмоқда. Таълим муассасаларининг асосий истеъмолчиси ва 
буюртмачиси жамият экан, жамиятнинг эҳтиёжи ва талабларини инобатга олиш, таълимни бошқариш 
жараёнида уларнинг ҳуқуқ ва мажбуриятларини, моддий ва маънавий манфатларини аниқ белгилаш 
асосида ижтимоий ҳамкорликни самарали йўлга қўйиш зарур. Оила, таълим муассасаси, маҳалла 
ҳамкорлигини ташкил этиш вазифасига шунчаки ёшларни назоратга олиш механизми сифатида эмас, 
аксинча, ота-онанинг ва жамиятнинг таълим муассасасига муносабатини ўзгартириш воситаси 
сифатида қараш лозим. Яъни асосий мақсад ёшларнинг қобилияти, эришган ютуқларини намоён 
қилиш орқали уларда фахр туйғусини уйғотиш, таълим муассасасидан миннатдорлик ҳиссини 
туйишига эришиш муҳим.
Таълимни бошқариш самарадорлигига раҳбар кадрларнинг билим даражаси ва касбий 
тайёргарлиги жиддий таъсир кўрсатиши. 
Иқтисодий мустақилликка ва ўз фаолияти натижаларига 
56
Ўзбекистон Республикаси Президентининг “Ўзбекистон Республикасини янада ривожлантириш бўйича 
Ҳаракатлар стратегияси тўғрисида” ги ПФ-4947 –сонли Фармони 
57
Баркамол авлод – Ўзбекистон тараққиётининг пойдевори.- Т.: “Шарқ” нашриёт-матбаа концерни, 1997. – 63 
б. 

---

273 
тўлиқ жавоб бериш ҳуқуқини эгаллаган корхона, юқори иш самарадорлигига, рақобатбардошликка ва 
бозордаги мустаҳкам ҳолатга эришиши кўп жиҳатдан раҳбарнинг салоҳияти, тадбиркорлиги ва 
етакчилик қобилияти каби қатор фазилатларига боғлиқ. Раҳбар кадрлар жамиятни ҳаракатга 
келтиради, халқ ичида мавжуд бўлган ижодий кучларни уйғотади, ижтимоий-иқтисодий ҳаётни 
жонлантиради. Ишлаб чиқариш менежментида раҳбарнинг касбий тайёргарлиги етишмаслиги 
сабабли яратилган сифатсиз маҳсулот учун корхона ёки раҳбарнинг ўзи моддий ва маънавий зарар 
кўрса, таълим менежментида сифатсиз тайёрланган кадр учун нафақат ташкилот, балки бутун бир 
жамият, давлат зарар кўриши мумкин. Таълим менежментида раҳбарнинг салоҳияти ёки касбий 
тайёргарлиги етишмаслиги туфайли йўл қўйилган биргина хато бир неча инсонларнинг тақдирини 
ўзгартириб юборишга қодир.
Хулоса қилиб айтганда, таълим тизимида раҳбар кадрларни тайёрлаш, қайта тайёрлаш ва 
малакасини ошириш тизимини доимий равишда такомиллаштириб бориш, таълим менежментида 
инновацион технологияларни тадбиқ этиш масалаларига алоҳида эътибор қаратилиши давр 
талабидир.