100 лет со дня рождения

Действительно ценные знания составляются не из того, 
о чём человек слышал, а из того, чем он умеет пользоваться.

---

219
Землеведение
ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ*
Курс лекций для Физматшколы г. Новосибирска 
(Из архива Н.А. Ляпуновой) 
1. Вводная лекция 
Часто возникает вопрос, почему в ФМШ нужен курс землеве-
дения? Мы постараемся ответить на этот вопрос и дать общее опи-
сание строения курса.
Человек живёт на земном шаре и использует его природные 
богатства. Однако оказывается, что человек использует очень мало, 
а портит очень много. При этом, чем дальше, тем больше человек 
портит природу. К порче природы человек привлекает всю мощь 
современной науки и техники. Если продолжать действовать в та-
ком духе, то нашим правнукам придется жить в пустыне. Известно, 
что примерно тысячу лет тому назад Сахара была цветущей стра-
ной. Там были леса, саванны, богатый животный мир. Сахару на-
селяли люди. Сейчас Сахара представляет собой мёртвые пески. 
Пустыня Сахара образовалась в результате того, что арабы, завое-
вавшие Северную Африку, развили там в очень больших масшта-
бах скотоводство. Стада коз и овец уничтожили много зелени, они 
* Вариант предложенного А.А. Ляпуновым курса «Землеведение» был 
реализован уже после его смерти Тамарой Семёновной Беляевой. В анно-
тации к изданию цикла лекций по этому курсу (
Т.С. Беляева.
Курс земле-
ведения. Лекции для учащихся ФМШ при НГУ / Ротапринт НГУ. 
–
Ново-
сибирск. 1973. 
–
90 стр., тираж 600 экз.) сказано следующее: «Курс создан 
в физико-математической школе по инициативе члена-корреспондента АН 
СССР А.А. Ляпунова и разработан по предложенной им программе. В воп-
росах преподавания Алексей Андреевич Ляпунов стоял на позициях 
А. Гумбольдта, П.А. Кропоткина и других известных естествоиспытателей, 
которые считали, что мало обучать в школе физике, химии, математике и 
биологии. Как бы ни было поставлено преподавание отдельных наук в 
школе, ученикам следует внушать общие идеи о природе, чтобы развить в 
них реальное естественнонаучное мировоззрение. Настоящий учебник яв-
ляется попыткой создания подобного курса. Курс землеведения рассмат-
ривает общие вопросы о Земле: её положение в мировом пространстве, 
процессы, происходящие на поверхности Земли и в её недрах, а также в 
окружающих её оболочках 
–
гидросфере и атмосфере». 
–
Ред.

---

220
III. ИЗБРАННЫЕ СТАТЬИ А.А. ЛЯПУНОВА
нарушили естественный растительный покров, а в условиях сухос-
ти климата и недостатка влаги в почве ветры развеяли плодород-
ный почвенный покров и обнажили пески. Это явилось следствием 
того, что скотоводство было развито в масштабах, которого приро-
да не смогла выдержать. 
Наша Средняя Азия до 12 века также была цветущей зелёной 
страной. Полчища монгольских завоевателей разрушили ороси-
тельную систему и нарушили растительный покров степей. Это 
также привело к образованию пустынь. В настоящее время в Аф-
рике для развития земледелия сжигают леса и распахивают освобо-
дившиеся территории. Через несколько лет, после того как почва 
истощается, старые земельные участки бросают и переходят на но-
вые земли. Некоторая часть брошенных земель продолжает оскуде-
вать и иногда обращается в пустыню. Многие природные ресурсы 
человек подрывает благодаря незнанию. Так, например, междуна-
родными соглашениями узаконен отлов китов, достигших опре-
делённых размеров. Недавно выяснилось, что этих размеров до-
стигают неполовозрелые киты. Таким образом, отлавливаются ки-
ты, ещё не способные к размножению. Это страшно подрывает 
запасы китов в океане. 
У нас в стране произошли трагические события, которые по-
вели к колоссальному ущербу. Я имею в виду монополию Лысенко 
в вопросах сельского хозяйства и биологии. Нанесённый ущерб 
исчисляется сотнями миллиардов рублей. Всё это печальные след-
ствия безграмотности в области основ науки.
Число людей, проживающих на земном шаре, неуклонно воз-
растает. В конце 19 века на Земле жило полтора миллиарда чело-
век, около 1940 года 
–
два. К шестидесятому году 
–
три, сейчас 
3,2 мил лиарда. Прогноз к двухтысячному году 
–
шесть-восемь мил-
лиардов человек. Таким образом, потребность в природных благах 
тоже растет неукоснительно. Отсюда возникает насущная необхо-
димость бережного использования природных богатств. Нужно за-
ботиться о возобновлении природных благ. Используя природу, 
нужно принимать меры к тому, чтобы происходило возобновление 
ценностей живой природы. Вмешиваясь, так или иначе, в жизнь 
природы, нужно учитывать по возможности полно последствия 
этого вмешательства и выбирать такие способы вмешательства, ко-
торые не оказываются губительными. Можно привести много при-
меров того, как неудачным вмешательством в жизнь природы че-
ловек наносит большой вред. Так, например, для борьбы с вреди-
телями используются ядовитые вещества. Однако, эти ядовитые 
вещества оказываются вредными не только для вредителей. На-

---

221
Землеведение
пример, многие средства, употребляемые для борьбы с насекомы-
ми, оказываются вредными также и для птиц. В дальнейшем это 
приводит к тому, что вредные насекомые размножаются в большем 
количестве, чем раньше, так как воздействие птиц на них оказыва-
ется ослабленным. Другой пример. Для улучшения внешнего вида 
консервов в них иногда добавляют некоторые красящие вещества. 
В некоторых случаях эти красители оказываются вредными для че-
ловека. Для борьбы с сорняками тоже применяют ядовитые веще-
ства. В дальнейшем эти вещества накапливаются в полезных расте-
ниях и попадают в пищу человека. Случалось, что это тоже нано-
сило вред. Для того, чтобы вмешиваться в жизнь природы и не 
причинять впоследствии вреда самому себе, человек должен де-
тально изучать жизнь природы. Он должен уметь предвидеть ре-
зультаты своего вмешательства в жизнь природы и воздерживаться 
от таких вмешательств, которые будут иметь вредные последствия. 
В то же время выясняется, что роль точной мысли в познании 
природы становится всё более и более существенной. Получение 
отчётливых и достоверных сведений о сложных взаимодействиях, 
имеющихся в природе, возможно только на основе использования 
большого фактического материала и осмысливания его современ-
ными методами точных наук.
Отсюда ясно, что в будущем роль математических методов в 
изучении природы будет определяющей. Только математики могут 
разработать рациональные методы обращения с природой. Близкая 
картина имеет место в организации производства. Не так давно 
господствовало убеждение в том, что организация производства 
–
это чисто практический, инженерный вопрос, который не нужда-
ется ни в каких высоких теориях. Сейчас, после работ Л.В. Канто-
ровича огромное развитие получили вопросы математической эко-
номики, и стало ясно, что рациональный подход к вопросам 
организации производства можно выработать только на математи-
ческой основе. Такими работами сейчас очень много и плодотвор-
но занимаются. Дойдёт очередь и до природы.
Перейдём теперь к рассмотрению строения нашего курса в це-
лом. Прежде всего, нужно отметить, что многие вопросы, естест-
венным образом входящие в состав землеведения, в нашем пони-
мании ещё не решены. Задача состоит в том, чтобы найти их ра-
циональную постановку, а затем выработать методы решения. 
Изучение природы как целого находится ещё в зачаточном состоя-
нии. Особенно большое значение в осмысливании целостного под-
хода к изучению природы имеют идеи В.И. Вернадского. Именно 
он сформулировал на описательном уровне основные задачи этого 

---

222
III. ИЗБРАННЫЕ СТАТЬИ А.А. ЛЯПУНОВА
направления. Идеи Вернадского легли в основу нашего курса. Нам 
предстоит познакомиться с элементами астрономии, немного под-
робнее с Солнечной системой и экспериментальными исследова-
ниями космоса, со строением земного шара и основными геосфе-
рами 
–
атмосферой, гидросферой, литосферой, мантией и глубин-
ными частями земного шара. Вы познакомитесь с биосферой и её 
историей, с ноосферой, а также с основами геологии, минерало-
гии, геофизики, физической географии и с распределением живот-
ных и растений по земному шару. Разумеется, всё это будет до-
вольно бегло в виду крайней ограниченности во времени. По свое-
му характеру наш курс будет описательным, и его задача скорее 
состоит в том, чтобы показать вам, как много интересного во всех 
этих вопросах.