1-ШЎъба: педагогик технологиялардан самарали фойдаланиш муаммолари ва ечимлар

авторитар услуб, 
демократик услуб, либерал услуб, пратисипатив
(ўзаро ҳамкорликка 
асосланган) бошқарув услубидир. 
Мактабгача таълим муассасаси раҳбарининг таълим-тарбия 
тизимини бошқаришнинг қайси услубларидан фойдаланаѐтганлиги, 
ходимларга психологик таъсир кўрсатиш мақсадида у қандай усулларни 
қўллаѐтганлиги ўрганилади.
Бошқарувда 
ким 
учундир 
раҳбарликнинг 
имтиѐзларидан 
фойдаланиш муҳим бўлса, ким учундир бошқаларнинг ҳуқуқларини 
муҳофаза қилиш маъқул келади. Шахсларнинг раҳбар функциялари 
ҳақидаги тасаввурлари қанчалик хилма-хил бўлмасин, ҳар қандай 
раҳбардан реал шароитларда одамлар гуруҳини аниқ мақсад асосида 
фаолиятга йўллаш, уларга бош бўлиш, турли тадбирларни амалга 
ошириш, обрўга эга бўлиш, ҳар бир қилинган иш учун жавобгарликни ўз 
бўйнига олиш каби кўплаб сифатларнинг мўжассам бўлиши талаб 
қилинади. 
Таълим-тарбияда раҳбарнинг оқилона бошқарув услубини танлаши - 
касбий англашнинг комплекс тавсифи бўлиб, замонавий ривожланиш 
босқичида иқтисодий тараққиѐт талабларига мос касбий фаолиятни 
муваффақиятли юритувчи мутахассис қобилияти ва иш фаолияти билан 
белгиланади. 
Мактабгача 
таълим 
муассасалари 
раҳбарларида 
мулоқот 
маданиятини ривожлантириш юксак инсоний фазилатлар билан боғлиқдир.
 
Бундай фазилатлар ўзаро ишонч, ҳалоллик, ҳаққонийлик, 
адолатликдан иборат бўлиши керак.
 
Бундан ташқари, раҳбар психологиясини маънавий жиҳатдан 
шакллантириш учун қуйидаги махус фазилатлар ҳам зарур:
 
-ташаббускорлик, доимо янги имкониятларни излаб топиш;
 
-вақтдан, шунингдек взиятдан ҳмиша унумли фойдалан олиш;
 
- ҳаѐтда ҳар доим бошқалардан бир қадам олдинда юриш;
 
-бўладиган ўзгаришларни олдиндан кўра билиш;
 
-қатъиятли, тиришқоқ, сабр-бардошли бўлиш;